怎樣做好班級管理的“五”步棋

宋愛華

班級管理水平對于學生健康全面地發展和對于完成教育教學的各項任務起著舉足輕重的作用。在班級管理工作中，不同的班主任雖然工作方法不同，但目標一致，就是要“管”好班，“理”好人。我在工作實踐中，覺得要抓好班級管理工作，一定要走活下面的“五”步棋。

一、建立自信

讓學生學會建立自信，是班主任在班級管理中首先必須走好的重要一步。走好這一步棋，可為班級管理的全盤工作奠定牢固的基礎。例如，對于一個學習水平不穩定的孩子，一句發自肺腑的鼓勵，或許能使他化畏懼為勇氣，從而發奮讀書；對于一個犯錯誤的學生，一次促膝交心，可能會使他建立自信，之后奔馳于希望的原野；對一個正直的舉動送去一道贊許的目光，這眼神可能就是進步的強大動力；對于一種新穎的見解報以一陣贊同的掌聲，這掌聲可能就是對創新思維的巨大支持；即便是對其他班的學生很隨意的一次幫助，可能也會使那個學生突然悟到善良的難得和真情的可貴，說不定他看到有人到難處時，會很快從自己曾經被人幫助的回憶中汲取勇氣和力量。

二、制作“班級影集”

照相事小，但在班級管理中起著不可替代的重要作用。一般來說，學生畢業時師生才合影，平時班里很少照相。而對小學生來說，能與老師、同學合影，是一件很愉快的事。如果教師能捕捉班級的日常學習生活，同時也能積極與學生們合影，會給學生以親切感和自信心。

三、巧用稱贊

稱贊學生是班主任常用的方法之一。事實上，所有的學生喜歡班主任的稱贊。而班主任在稱贊學生時，總會給學生帶來自信心。因此，對于這步棋，關鍵是要巧用稱贊，要真誠。我在稱贊學生時，總是注意說話坦誠得體，不但要贊美對方的長處、夸贊學生的優點，而且要帶著一份誠摯的心意及認真的態度，讓學生樂于相信和接受。贊美要誠懇，結合學生最近良好的行為表現，這樣更具有說服力。

四、進行“頭銜變更”

在一個班里，有時課代表忙不過來，其他學生幫忙收發作業也會覺得是件光榮的事情，可以幫助別人。同樣，在上課和下課時，值日班長喊起立也覺得很自豪。由此我想到了，班內不論班干部還是普通學生，如果有一定的職責作為學生努力的誘因，是可以有效鼓舞學生積極追求上進的。

于是，實行“頭銜輪流轉”的做法，使每個學生都能有機會當班長或學習委員，充分感受作為班級中一份子的自豪感。讓他們在品嘗榮譽的同時，獲得自信和成功的喜悅。

五、設立“成功儲蓄”

這一步，在班級管理工作中尤為重要。因為自信是成功的保證，它必須建立在成功的體驗之上，心理學家研究表明，每一次成功，人的大腦便留下痕跡。為讓學生能重新回憶起往日的成功，從成功中獲取經驗，及時建立自己的自信心，我在班內設立了“成功儲蓄箱”，將每個學生的每一次哪怕是非常小的成功與進步都記錄下來，積少成多，每隔一段時間就拿出來看看，讓學生去重溫成功的心情，使學生生活在自信的體驗之中，使他們信心百倍地去克服困難，走向成功。

當然，班主任管理班圾的“步數”還有很多很多，但不論用什么樣的管理方式，都要注重以人為本，用心管班級，用心愛學生，并且要符合本班實際，有利于班級工作的開展。