核心素養視角下提升高中英語問題解決能力的體會

王國娟

英語是一門實踐性較強的學科。進入高中學習以后，英語的難度相對增大。英語教師需不斷強化學生們解決問題的能力，鍛煉學生的英語思維，提升其學習技能。如此，才能夠從容解決英語難題，有效消化學習目標。

一、情境創設，提升高中生英語問題解決能力

教學情境，是指教師根據課堂教學的主要內容、學生的實際情況創設的情感氛圍。良好的教學情境不僅能夠使高中英語教學變得豐富有趣，更重要的是能夠激活學生的思維和求知欲，從而提升學生對于英語問題的解決能力。為強化學生的學習動力，英語教師要善于創設教學情境，聯系多種教學元素，豐富課堂，讓學生們快速進入到課堂教學之中，意識到英語的重要性。引導學生利用英語知識，解決生活問題，幫助學生們高效消化英語知識，完成知識積累。

如在學習“My first day at senior high”時，為學生們提供交流空間，讓學生們結合自身實際，圍繞“My first day at senior high”這一主題，教師可根據教學內容，安排一個小情景劇，并給學生分配對應角色，讓學生主動參與展開情境對話。通過設置不同的情境和活動內容，以此激發學生們對英語重點詞匯、短語、句型結構的學習興趣以及積極性，更好地幫助學生掌握相關的詞匯用法及翻譯技巧。除此之外，通過情景劇演出，還能深化學生對所學內容的理解，強化解決英語實際問題的能力。

二、大膽提問，提升高中生的英語問題解決能力

在英語課堂之中，教師要鼓勵學生們大膽提問，勇于猜想。提問往往反映著學生們的思維活躍性，只有保持積極的思維，學生們才能夠發現問題。而發現問題正是解決問題的必要前提。有的學生擔心自己表達不好，較少在課堂中提問。為此，教師要轉變思想觀念，走入學生群體之中，與學生展開良好對話與溝通，創建平等師生關系。引導學生敢于質疑，大膽提問，結合問題展開探索，在探索之中，提升問題解決能力。

如在學習“The Olympic games”時。教師在帶領學生們閱讀原文，分析原文以后，讓學生們積極思考，談談個人的想法與問題。學生們在理解課文的基礎上，開始踴躍思考：“When was the first time our country took part in the Olympic Games？What events are included in the Olympic Games now？Do the Olympics reflect the overall strength of a country？”等等。讓學生們結合自己提出的問題，展開討論與研究，利用多種方式，解決問題。開闊學生視野，鍛煉其問題解決能力。

三、自主探究，提升高中生英語問題解決能力

新的教學改革形勢下，我們更要“減負增效”。課堂教學中，我們要重視學生的主體地位，要注重培養學生的自主學習能力，讓學生有更多的思考空間，讓課堂教學充滿趣味性和靈活性。所以，鍛煉學生們的問題解決能力，就必須要給予學生充分的自主探究空間。將學習的主動權交到學生手中，激發其主觀能動性，促進其學習質量的有效提升。

如在學習“Music”時，教師為學生提供良好的探究空間，讓學生們自主閱讀文章、自主翻譯文章，并將文章中所涉及的重點詞匯、短語、語法等總結出來。著重分析各個句式之間的區別與聯系，并將其轉換為英語表達形式。結合文章意思，總結每段的中心句。在自主探究之中，教師需要在講解不同時態的變化規律、某些短語和固定搭配等知識點時，可以讓學生列舉在各種場合的用法，幫助學生更好地理解和掌握英語用法。必要的時候，引導學生們展開小組合作。通過小組合作，展開深入交流，從不同的視角切入，理解文本內容，掌握文本主旨，順利解決學習任務。在學生們探究的基礎上，英語教師進行總結與評價。通過這一方式，強化學生們的探究能力，提升其問題解決能力。

四、多元評價，提升高中生英語問題解決能力

高中英語教育以培養實用型人才為主，教師要注重培養學生的綜合能力，采取多元化的教學評價，合理激發出學生的學習潛能，為學生日后更高階段的英語課程學習打下堅實的基礎。多元評價模式下，我們要注重落實以人為本的思想，建構民主的教育模式，引導多元主體參與評價，共同推動教學質量的提升。所以，要想提升學生解決英語問題的能力需要以學生為中心，通過構建多元評價體系對學生進行綜合考評，從而客觀、全面地形成學生英語評價，更好提升學生的英語水平和解決問題的能力。多元評價應從學生平時學習情況入手，重點關注學生的學習習慣、日常作業、綜合練習、口語表達、隨堂練習等，更好兼顧學生英語課內學習和課外實踐，穩步促進學生英語書面表達能力及口語交際能力等各方面英語能力的提高。此外，還要注意將形成性評價作為一種重要的教學手段，并貫穿于英語教學全過程中。以此評估和督促學生的日常學習，幫助學生提高英語自主學習能力和自主學習意識。

比如教師可和學生一起建立英語評價交流群，讓學生們將英語學習過程中遇到的問題匯總成與動態數據庫相近的表格發到交流群，通過建立這樣的評價體系，不僅能夠幫助學生了解自身水平，促使學生揚長避短，不斷提高解決問題的能力，進一步提高英語學習自信心。還能讓教師根據學生反饋的問題，更好了解學生對英語知識的掌握程度，全方面評估學生對英語知識的掌握情況以及解決實際英語問題的情況。