構(gòu)建有溫度的活動(dòng)式初中道德與法治課堂

楊興利

在活動(dòng)課堂中，教師是課堂的引導(dǎo)者，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，能讓學(xué)生的實(shí)踐能力獲得全方位的提升。教師開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，能讓師生之間、生生之間和諧相融，能促進(jìn)法律文化的傳遞，讓學(xué)生感受道德與法治的力量。

一、豐富情境，引發(fā)探索興趣

道德與法治學(xué)科具有綜合性，涉及的知識(shí)面也很廣泛，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)具有很明確的幫助。教師要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維火花得到碰撞。如在學(xué)習(xí)部編本七下《揭開(kāi)情緒的面紗》第一框“青春的情緒”內(nèi)容時(shí)，教師以多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)不同的情緒，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)情緒的思考。教師以活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到情緒的多樣性，能感知情緒的不同特征，能促進(jìn)他們對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。

二、生活教學(xué)，促進(jìn)積極參與

在道德與法治教學(xué)中，教師要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活加以整合，開(kāi)展生活化的教學(xué)，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全方位的提升。如在學(xué)習(xí)部編本七下《美好集體有我在》第一框“憧憬美好集體”內(nèi)容時(shí)，教者構(gòu)建情境：在開(kāi)學(xué)初，全班同學(xué)制定了班級(jí)目標(biāo)，要將班級(jí)打造成相親相愛(ài)的溫馨集體。大家學(xué)習(xí)勤奮、互幫互助、關(guān)系和睦，班級(jí)也變得越來(lái)越好，學(xué)生的成績(jī)不斷提高。請(qǐng)結(jié)合材料思考全班同學(xué)的愿景是什么？什么是集體愿景？結(jié)合材料思考班級(jí)愿景對(duì)班級(jí)的發(fā)展有什么意義？教師以生活化的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生感受到愿景是集體的精神動(dòng)力之源，是推動(dòng)集體發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

三、合作交流，發(fā)展思維能力

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要構(gòu)建合作小組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)協(xié)作探究知識(shí)、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，能豐富學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展他們的思維能力，提升他們的合作能力。如在學(xué)習(xí)部編本七下《法律在我們身邊》第一框“生活需要法律”內(nèi)容時(shí)，教者向?qū)W生呈現(xiàn)一些真實(shí)的犯罪案例，讓學(xué)生能直觀地感受到法律在我們生活實(shí)際中的運(yùn)用，并通過(guò)小組合作的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)法律內(nèi)容的探究與思考，能增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。學(xué)生了解法律法規(guī)的創(chuàng)建歷程，能讓他們感受到法律所帶來(lái)的好處，能自覺(jué)成為守法公民，為和諧社會(huì)的建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要構(gòu)建有溫度的活動(dòng)課堂，引領(lǐng)學(xué)生在生活中探究問(wèn)題、掌握知識(shí)、增進(jìn)體驗(yàn)，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。