論心理品質在道德與法治課中對學生美育發展的重要性

隋曉麗　謝斌

一、緒論

（一）研究背景

隨著義務教育道德與法治新課標的實施，美育在道德與法治課中占據了重要的地位，美育成為學生接受德育過程中不可缺少的一部分。美育，又稱美感教育，即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。我國社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德智體美勞的發展，大力發展美育更是當今社會發展的要求。義務教育階段下，道德與法治課堂是學生接受美育的直接途徑和方法。道德與法治課存在的目的不僅僅在于教育學生行為上的規范，更是由外而內從心理方面對學生產生積極的影響。因此，心理品質從非理性方面感染著學生主體對“美”的感知和變化。

（二）目前研究現狀

現階段的研究主要將美育作為影響學生發展的重要手段和因素，往往接受美育程度越深，自身的審美水平提高，對外界的感知也變得豐富多彩。美育的發展讓學生內心變得豐盈，情緒保持積極活躍，自主性提高，有利于學生身心的健康發展。美育對學生的心理產生了健康良好的效應，同樣良好的心理品質也會反作用于學生美育的發展。

二、心理品質對美育發展的重要性

健康良好的心理品質主要表現在學生要有堅定的信念和信心，不怕困難，永不言棄，敢于探索和追求，心存善念，懂得寬容，文明誠信，積極向上等。健康良好的心理品質對美育的發展帶來積極的影響。因此學生要不斷地磨礪自己的心理，需要幫助時借助外部引導的力量，逐步成長為一個陽光積極向上的青少年。

（一）健康良好心理品質調動學生美育縱向發展的主動性

擁有健康良好心理品質的學生對周圍一切感到好奇，富有探索欲。學生對道德與法治課中所學習的知識和行為感到有興趣，進而愿意主動去理解和探究道德與法治教育背后所蘊含的美育滲透。學生美育的發展首先讓學生對美育產生積極的興趣，在興趣的推動下學生對“美”感到好奇，想要了解在道德與法治課中接觸到的美育到底是什么，有什么樣的作用和意義，充分發揮主體的積極主動性。這樣不僅活躍了課堂的學習氛圍，提高了道德與法治課堂效率，更是打開了研究美、探索美的大門，為學生后續美育的發展打下堅實的基礎。

道德與法治講授知識中較多的部分是引導學生行為規范，特別是對于低年級學生來講這一部分非常重要。其中學生需要學習和了解的行為規范主要是講文明、尊重他人、懂禮貌等。中國是禮儀大國。學生可以通過道德與法治課習得在日常學習和生活中的文明禮儀，學生發揮其積極主動性，懂得講文明、懂禮貌，感受中國簡約樸素的禮儀之美，進一步引發對其他道德與法治行為規范之美的興趣，逐漸深入發現美、理解美、鑒賞美。健康的心理品質是在“潤物細無聲”中促進學生對美的發現，積極探索的精神追求使學生在理性的基礎上多了感性的理解和認知。

（二）健康良好心理品質拓寬學生美育橫向發展的延展性

學生在道德與法治課中直接或間接受到美育的影響，但是主體所學習的各個學科之間有著緊密的聯系。因此美育的發展并不僅僅局限在道德與法治課中，美育滲透在促進學生發展的各個方面，它們之間既相互聯系又有所區別。不同學科滲透美育，將美育的拓展延伸到各個方面，擴大美育發展的方向性，進而使學生在不同的方面接觸到更多的美育。學生將各個不同領域所接觸感悟到的“美”融合為一身，鑒賞“美”的多樣性，擴大后期美育的滲透范圍，不斷提高自己的美育發展水平。因此，更需要學生不斷磨煉自己的秉性，樹立強大的自信心，堅定自己的理想信念，勇于直面自己在“融合”過程中所遇到的困難和阻礙，相信自己邁過前邊崎嶇不平的小路后會走上探索知識的康莊大道。

在道德與法治課中從認識自己的家庭成員開始，熟悉每位成員的源頭和稱呼；再到語文《臥冰求鯉》《孟母三遷》的成語故事和古詩詞中“慈母手中線，游子身上衣”；到數學中每個小家的人口數匯聚成一大國家的人口總數。各個學科的知識和內容可能在不同的位置或不同的時間線相互吸引、碰撞和摩擦，這恰恰說明學科雖有所不同，但是在某些方面還會有緊密的關聯。因此，學生美育的發展不單單只有一個方面，還要橫向多面感知和探究，拓寬學生眼界和視線，將美育產生的積極影響應用到生活實際中。

（三）健康良好的心理品質能增加學生美育發展的社會性

學生美育的發展最終目標是適合社會主義的美育，社會主義美育是為社會主義精神文明建設所服務的。健康良好的心理品質使得學生對于“美”的理解和鑒賞處于積極向上的精神狀態，幫助學生認識現實、認識歷史。在道德與法治課中，學生在較高年級階段會接觸到關于我們國家歷史和傳統文化的內容。歷史是厚重的，幾千年的文明傳承并不是一朝一夕可以分析透徹的；歷史是沉默的，書簡所留下的歷史記錄需要我們去感受語言文字的力量；歷史是殘酷的，近現代無數的英雄將士用自己的血肉身軀鑄造了我們現在的美好生活。面對現實的多重性、歷史的傳承性，需要當代學生用自己強大的心理去學習和反饋，傳承優秀文化，牢記民族的任務和使命。

三、總結

隨著義務教育階段道德與法治新課標的實施，美育已經成為學生全面發展中不可缺少的一部分。促進學生美育發展中，心理品質影響著學生主觀意志的判斷，激起情緒體驗。健康良好的心理品質從縱向來說在道德與法治課中引起學生對道德規范行為背后所蘊含的“美”的興趣，在興趣的推動下逐步深入研究美育的各個方面，加深對美的理解與體驗。健康良好的心理品質從橫向來說不僅僅局限于道德與法治課中，美育在各個學科中都有所滲透和深入，學生需要進行匯總和融合，分析美育在不同學科中的區別和聯系，拓寬美育發展的方向性，打開學生的格局。學生由道德與法治課中接受美育的教導到社會主義美育的普及，由單純的道德與法治這門學科到各個學科間的普遍聯系，加強了學生美育的發展與社會發展之間的接軌，及時了解和調整學生美育的發展與現代社會需求之間的關系。同樣美育的持續發展會進一步培養和鍛煉學生的心理品質，調動主體的積極情緒同時發展他們的觀察能力、想象能力、思維能力和創造能力。學生擁有健康良好的心理品質，具有堅定的理想和信念，不怕困難，永不言棄，敢于探索和追求；心存善念，懂得寬容；文明誠信，積極向上，促進自身的全面發展，為社會主義建設貢獻自己的力量。