培養學生自信心，增強實踐能力

廖旭慧

隨著新課改的不斷深入，教師要更新教學方法，結合教材內容，有效調節學生的學習興趣，培養自信心。

一、多鼓勵，喚起自信心

教師要關注學生，課堂上的一次大膽發言或制作一個小小的勞動成品，哪怕是一點點微小的進步，都應給予鼓勵，喚起學生的自信心。

二、多活動，樹立自信心

多活動即讓學生參與各種活動，為他們提供自我表現和不斷成功的機會。由于部分小學生不能長時間集中注意力，教學過程可改變大段講解的傾向，使學生的聽課與實踐活動交替進行，動靜搭配，吸引學生的注意力，更重要通過教學活動，學生能體會到成功的喜悅，樹立自信心。

三、快反饋，發展自信心

對學生的學習結果及時加以反饋，肯定學生取得的成果，注意通過教學過程中講練，讓學生正確評價自己，發展自信心。

四、多展示，增強自信心

好玩、好動、好奇是學生的天性，課堂必須結合教學的需要，精心設計教學環節，多組織有“趣”的活動，滿足學生表現自我的需要，給予多展示，增強他們的自信心。

五、注意個體差異，尊重學生的個性與特長

“學者有四失，教者必知之。人之學也，失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者心之莫同也。各其心，然后能救其失也。”這段話強調了教育要根據學生的差異而進行，培養學生自信心，也應尊重學生的個性與特長，滿足他們不同的需要，在教學中，如何貫徹這一教學策略呢？

（一）教師要認真細致地了解學生，備課時，不僅要備教材、備教法，更要以學生發展為依據，緊緊圍繞學生的發展來安排教學內容、教學方法。

（二）在課堂教學中既要考慮到學生的共性，又要照顧到學生的個別差異。在設計課堂提問或制定活動目標時，要注意對不同發展水平的學生設計不同層次問題或制定不同的活動目標，盡可能滿足不同層次學生的需要，讓他們能在課堂上體會到成功的喜悅。

研究表明有較高自信水平的學生，可以培養創造性的心理素質，教師應把培養學生的自信心落實到教學的每個環節中，提高學生的數學素養。