核心素養背景下中職信息技術課程教學策略研究

陳建

摘要：在核心素養背景下，中職信息技術教師在課程教學過程中應當對現有的信息化教學體系、教學設計、教學機制進行完善、優化、革新，對現有的教學目標進行合理設立，結合情境教學以及理實一體化教學，不斷提高信息技術課程的教學品質和效率，促進學生綜合素養能力的發展提升。

關鍵詞：核心素養? 信息技術課程? 教學策略

引言：在學科核心素養背景下，中職信息技術教師在課程教學革新環節應當做到優勢互補、價值融合，結合多方面的教育元素，銜接多維度的教學指標，優化教學結構，完善教學評價體系，從而全方位提高教學效率。

一、中職學生信息技術核心素養培養的內涵

中職教育涉及較為復雜的內容，同時學生的綜合能力有待提升，大部分中職學生的文化知識基礎相對較為薄弱，其自主學習能力相對較弱，且處于青春期，對其實施教育管理面臨著一定的挑戰。在當前中職院校信息技術課程教學過程中，教師應當充分評估中職學生的思想狀態，以及其職業發展需求來明確核心素養的培養指標，例如在當前工業4.0時代，須在教學期間重點培養學生信息化意識、數字化意識、信息化創新能力、信息化職責以及計算思維，引領學生在學習探索環節實現職業能力、個性化素質、情感思維的綜合發展。開展信息技術課程教學須做到專業互動、專業聯系，即信息課程教學須服務學生專業發展，因此信息技術教師應當在培養學生學科核心素養的過程中重點增強學生的職業素養、職業道德，并且依托地方產業發展以及學生專業課程學習的現實需求，對現有的職業教育以及信息化技術課程進行補充完善。總體來說，培養中職學生信息技術課程核心素養須重點從學生的崗位發展、專業學習層面出發，同時考慮中職學生的個性化差異，引入不同的教育元素，提高教學水平。

二、核心素養背景下中職信息技術課程教學策略分析

在核心素養背景下，信息技術教師在課程教學期間須補充、完善現有的教學活動，優化教學體系，打造全新的教學生態結構，做到教學創新、模式革新，從而提高教學水平。

（一）情境教學

信息技術核心素養內容相對較為豐富多樣，但是從宏觀層面上，其大致可劃分為學習者對信息資源的敏感度以及對信息的判斷能力。為了培養學生以上兩個方面的學科能力，教師可利用情境教學，結合不同的案例背景，指導學生在案例情境學習過程中完成信息提練、信息分析、信息管控，判斷出其中的核心資料，提練出其中關鍵內容。因此教師在此期間需要分析學生的實際狀況，完成對情境課程的開發建設和打造。

比如說在向學生講解計算機網絡定義以及其發展歷史的教學過程中，教師便可以結合情境導學案的方式，在課前、中、后多個環節做到對學生良好的情境引導，例如在課前教師可設置相應的導學案，在其中融入計算機研發以及更新迭代的重要階段，講解其中的關鍵時間節點，同時提出對應的情境問題“計算機網絡后續的發展趨勢是怎樣的，會對我們未來的生活帶來怎樣的影響”；而在課堂上教師可通過小組情境論證探討，讓學生將自身在課前學習到的知識進行互動、互享，幫助學生完善自身的知識結構；而在課后，教師也可以布置情境作業項目，讓學生嘗試進行實踐調研，從經濟、生活、互聯網、自動化等多個領域，對相關計算機網絡技術的實踐應用進行歸納整理總結，并且得到自身獨特的理解。[1]

（二）開展理實一體化教學

開展理實一體化教學，培養學生的數字化創新能力、創新意識是必不可少的。在當前教學活動中，教師應當進一步打造良好的數字化學習情境、學習環境，并且在其中融入實踐教育元素，在情境空間以及實踐教育資源的共同帶動下，創建起良好的數字化學習氛圍，從而提高學生的信息技術課程學習效率。比如說在講解計算機網絡拓撲結構的過程中，教師便可以布置出理實一體化的學習項目，讓學生在學習期間嘗試從生活實踐中分析查找典型的拓撲結構，并且評估其優點和缺點，同時讓學生結合校園網絡結構，結合教學樓棟信息終端設備的規模、結構，建起樓棟之間的交換機連接陣列，完善對典型網絡拓撲結構的構建和打造。通過此類將實踐與理論相互融合的措施，可讓學生在理論學習以及實踐探索期間進行操作演練，并且進行思考、總結、對比學習，可提高學生的學習效率。教師應當為學生創建豐富多元的實踐學習機會，營造良好的實踐學習氛圍，優化現有教學程序、教學流程，從而啟發學生的學習思維。[2]

三、結束語

總體來說，在核心素養導向下，中職信息技術課程教學活動須得到進一步補充、完善、優化、革新，教師應當打造全新的教學體系，完善教學生態的模式，同時啟發學生思維，增強學生的綜合學習能力，培養學生良好的學科情感，從而提高教學水平、教學效率。而教師應當分析學生的個性化、差異化學習需求，在教學過程中做到守正與創新的融合互動，以學生的職業發展以及個性化學習需求為導向，對職業信息技術課程教學方法、教學內容、教學程序進行合理設置，從而提高教學水平。

參考文獻：

[1]張萍.核心素養背景下中職信息技術課程教學策略探究[J].廣西教育，2021（2）：3.

[2]韋權峰.學科核心素養視域下的中職信息技術課程研究現狀與發展[J].科技風，2021.