以人為本，以情育人

王娜

以人為本是科學發展觀的核心，體現了全心全意為人民服務的根本宗旨。情感化教育是一種富有親和力的德育方法，展示了教師對學生的關愛與信任。對于從幼兒園過渡到小學的學生來說，對于小學階段的學習內容可能有些不適應。在以人為本管理思想的指導下，班主任在進行班級工作時應積極實踐以情感化的理念來進行管理。教師應該給予學生充分的關心和尊重，確保學生們在溫馨和諧的環境中獲得發展和成長的契機。

一、以人為本、以情育人教育理念的重要意義

以人為本的教育理念是指將學生置于教育的核心地位，關注學生的需求、特點和個體差異，通過個性化的教學和關懷來促進學生的全面發展。在小學教育中，以人為本理念具有重要的實施意義。首先，通過新課程改革，教育界呼吁以人為本的教育理念得以廣泛應用。這一理念強調培養學生的興趣，并注重提高學生的文化知識水平。以興趣為驅動力，學生將更加積極地投入到學習過程中，從而提升學習效果。同時，注重培養學生的文化知識能力，有助于學生在日常生活中具備批判思維和綜合分析問題的能力。此外，以人為本的教育理念還有助于價值觀的培養。此教育過程有助于引導學生樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質及社會責任感。

二、小學班主任在開展管理工作時存在的不足

在實施班級管理時，小學班主任應注重學生的需求和利益，將學生置于核心地位，注重個性化管理以及以情育人的教育模式。班主任應制訂班規班紀，確保學生遵守學校的行為規范，并重視情感教育和學生個性化培養。然而，目前存在一些不足，一方面是未重視以學生為本的理念。這導致學生與班主任之間可能沒有形成良好的師生關系，部分學生感到無法充分表達自己，不愿向班主任透露真實想法。此外，班主任也未能全面了解學生的個性特點，無法進行個性化的管理和教育。

另一方面是未突出以情育人的教育模式。情感教育對學生的成長至關重要，然而，部分班主任在培養學生情感素質方面存在欠缺，導致學生在情感表達和問題處理上遇到困難。同時，統一化的規模管理方法也無法滿足學生的個性化需求，可能對學生的心理產生影響。這種管理方式沒有針對每個學生的特點和需求進行調整，學生可能感到被忽視或無法得到支持。這不僅對學生的心理健康造成影響，還可能對學生的學習水平和未來發展產生影響。因此，小學班主任需要關注并解決這些問題，以促進學生的全面發展。

三、小學班主任在開展管理工作時使用的策略

（一）樹立正確的情感態度

小學班主任在開展管理工作時，需要采取一系列策略，以確保學生的全面發展和良好的師生關系。班主任應該以人為本，以情育人。班主任應該以溫和的態度來引導學生，并時刻關注學生的成長和困難。班主任應該以學生的需求為出發點，為學生提供必要的幫助和支持，確保學生在學校中得到良好的發展。

（二）使用民主科學的管理方式

班主任還應該實施民主科學的管理方式。在班級中，班主任應堅持一視同仁的原則，平等對待每個學生。例如，在班干部選舉中，班主任應確保公正的程序，給每個學生平等的機會，培養學生的責任感，并促進班集體的良性發展。這樣可以增強學生的參與感和歸屬感，營造和諧的班級氛圍。

（三）提高自身的教學情趣

班主任還應注重提高教學品質和突出教學情趣。班主任應該不斷提升自己的教學藝術水平，通過多樣化的教學方法和活動，激發學生的學習熱情和興趣。同時，班主任也要重視情感教育，用愛和鼓勵來教育學生，致力于打造和諧的師生關系，使學生能夠充分體驗到班主任的關愛與支持，從而增強學生的學習動力和自信心。

（四）建立積極的班級文化

班主任通過鼓勵學生之間的互相尊重、合作和關心來建立和諧的班級氛圍。這可以通過組織各種班級活動、游戲和討論來實現，從而促進班級學生形成團隊合作和友善互助的精神。班主任要積極地引導學生認識到彼此的價值和獨特之處，從而建立起相互尊重的基礎。班主任還可以組織各種班級活動和游戲，以提升學生之間的團隊合作和協作能力。這些活動可以是小組項目、角色扮演或者團隊挑戰，鼓勵學生互相支持和合作，共同追求目標。通過這些活動，學生們可以學會傾聽、尊重別人的意見，并學會在團隊中發揮自己的優勢，從而建立起友善互助的班級文化。

（五）個性化關注和輔導

個性化關注和輔導的目的是激發學生的學習興趣和潛力。班主任可以根據學生的興趣愛好和學習風格，設計相應的學習計劃和活動。通過培養學生的興趣，班主任能夠引導學生主動參與學習，并更好地發揮學生的潛力。此外，班主任還可以通過與學生的交流和反饋，了解學生的學習進展和困難，及時調整教學方法，幫助學生克服困難，提高學習效果。個性化關注和輔導不僅要關注學生的學業，還要關注學生的生活情況。班主任可以成為學生的良師益友，與學生建立信任和親近的關系。通過關心學生的生活，班主任可以更好地了解學生的困難，并提供必要的支持和幫助。班主任可以鼓勵學生積極參與社交活動、發展興趣愛好，促進學生的全面發展。

結束語：總之，小學班主任在開展管理工作時，應該以人為本、以情育人。班主任應該采取溫和的態度，關注學生的成長和困難，并營造良好的師生關系。同時，班主任還應實施民主科學的管理方式，平等對待每個學生，并注重提高教學品質和教學趣味。班主任應該熱愛學生，用愛和鼓勵來教育學生，從而促進學生的全面發展。