淺談核心素養背景下高效課堂的構建

趙明明

化學學科是初中階段的基礎學科，化學元素、化學方程式、化學實驗等都具有一定的抽象性，這些知識對于初中生而言有一定的難度，理解起來也具有一定的挑戰性。因此，新課程改革的必要性要求仍是建立一套適合于其核心素養的目標教學模型，從而真正提高其實用性。

一、提升學生學科核心素養，優化教學理念

在新課改的背景下，學校化學教師已不再是“知識的灌輸者”，而是實施者、組織者、引導者、啟發者，在新課改的背景下，教師的教學理念會影響課堂教學品質，教師想要提高課堂教學效率，就需要優化教學理念，完善教學模式。在化學核心素質的大背景下，教師在進行課堂教學時，不僅要重視學生的學習水平，還要堅持以“立德樹人”為目的教學理念。在這種嶄新的教學需求下，初中化學教師應注重提升學生學科核心素養，以化學核心素質為導向建立新型教學理念。教師必須清楚地認識到“教書育人”，不僅是基礎知識和專業技術的講授，更是人生觀和價值觀的培養，還要尊重學生在課堂上的主體地位。

初中化學教師要考慮到學生的學習情況和特點，設計教學方案，優化教學的內容，改善教學方法，以提高課堂教學的實用性。同時，在具體的教學中，教師要起到“引導者”的作用，在課堂實踐中，協助學生進行自主探索，實現化學知識深度的建設，并通過指導和啟發來促進學科素養的提升。教師也要堅持“以生為本”，根據學生自身掌握程度、學習能力、興趣愛好等因素，精確把握初中學生的學習情況，尊重學生個體差異的存在，有針對性地設計教學計劃，以達到全體學生的發展為目的。

二、針對核心素養設計教學目標

在初中化學課堂中，唯有科學設計教學目標，才保證課堂教學活動有效開展，最終完成高效課堂的建設。根據化學核心素養的需求，教師在設計教學目標時，必須從“知識與技能”的目標中解放出來，從“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個層次出發，對教學目標進行更新，并與教科書內容相結合。在教學目標的優化過程中，教師要充分、深入地研究教材的內容，掌握教材的結構和特征，合理把握教學內容的重難點，在設計與教學內容相適應的教學計劃的基礎上，力求挖掘教材中的隱性知識和顯性知識，最終確定教學目標。

三、根據核心素養要求優化教學內容

新課程改革的背景下，要求以化學核心素養培養為教學核心，教師需要重新調整和規劃教學內容，一方面，要綜合安排教學的內容，教師要根據學生的學習實踐，了解學生實際情況，以便于豐富教學內容，開闊學生視野，還要適當補充教材中的教學內容。同時，在整個規劃教學的內容中，也要建立起單元的教學觀念，結合單元教學的主題，選取與之相適應的教學內容，并根據知識的邏輯結構，進行再整理，方便課堂的教學工作。同時，要大力發展當地特色的課程資源，以點帶面。義務教育化學課程標準清楚指出，教師要注重學校的實際情況，開發出具有地方特色的化學課程資源，提高學生在實施學科素養的同時，優化課堂教學。因此，初中化學教師必須從當地的化學課程資源入手，發掘具有十分重要的教育價值的化學資源，并將其融入到課堂教學中，以確保初中化學課堂的順利進行。

四、營造圍繞化學核心素養的課堂氛圍

課堂氛圍是能夠潛移默化地影響學生，從而實現高效課堂建設的隱性教育。在傳統的初中化學課堂教學中，化學課堂氣氛比較沉悶，很難真正地喚醒學生的內在驅動力，甚至會對學生的思維和創新意識造成一定的限制，從而影響到化學核心素養的培養。因此，教師要注重課堂氛圍，以提高初中化學課堂的有效性。一方面，教師要提前分析學習情況，了解初中學生的化學知識掌握情況、心理特征、興趣愛好等，掌握學生的學習理解能力、化學知識基礎等，對學生的心理需要要有一個精確的把握，同時也要根據這些設計個性化學習方案，使學生積極參與課堂學習，真正活躍課堂氣氛。另一方面，需要學生和教師在教學過程中積極溝通，通過交流和互動，使師生間距更加緊密，提升學生的主觀能動性，真正實現高效課堂的構建，使師生關系協調、學習氛圍輕松。

五、指向核心素養進行實驗教學

化學學科具有很強的實驗性，通過化學實驗，提升學生對化學學習的興趣，提高學生的知識素養、思維素養、操作能力、觀察能力，從而促進學生的化學學習。因此，初中化學教師必須重視化學實驗教學，優化教學方法，提升教學質量，豐富教學方式。一方面，教師要以“因地制宜、就地取材”的教育思想，立足于學校的實驗設備、實驗材料等，在設計化學實驗教學方案時，根據學生的實際需要，緊緊圍繞化學核心素養的內容，科學設計實驗教學方案，同時，要以化學核心素養為目標，在教材實驗的基礎上，增加生活小實驗、科技創新小實驗等內容，擴大和擴展實驗教學。另一方面，在優化實驗教學時，教師要強化安全實驗的引導，指導學生正確運用化學實驗器材，強化實驗管理，保證化學實驗的有效性。

綜上，優化課堂教學，建立高效的課堂，是當前化學課堂的教學目標。因此，要實現化學課堂教學的現狀，教師必須從“理念、目標、內容、氛圍、過程”等方面進行優化，以提高學生的化學核心素養。