淺議小學數(shù)學趣味性教學

滿孝敏

一、小學生的心理發(fā)展特征

（一）小學生的動機。研究人員發(fā)現(xiàn)，在小學時期，主導學生學習的主要動機有：1. 為了不落人后，為希望獲得贊揚與鼓勵而努力學習；2. 為了完成社會所給予自己的使命，或為社會爭光而學。這說明了他們的學習動機常常是直接與學習行為聯(lián)系在一起的。年齡越小，動機就越具體，而動機則更多的與學習行為本身直接聯(lián)系。

（二）小學生的學習興趣。開始對學校的內(nèi)外教學活動喜歡，并逐步對所學的內(nèi)容喜歡；從不分化到逐步形成了對各個學科內(nèi)涵的初步分化；從具體實際和經(jīng)驗現(xiàn)象的認識比較有興趣，到對抽象因果關(guān)系的認識比較有趣。

（三）小學生邏輯意識的主要特征。在整體小學教育過程中，小學生的邏輯意識正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿橄笫竭壿嬕庾R為主，但仍具有很大的具體性；小學生的邏輯思想從簡單形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，面臨了一個重要的“關(guān)鍵階段”；他們逐漸掌握了一個邏輯思想的整體框架，同時這種矛盾思維框架尚有待繼續(xù)成熟與開發(fā)。

二、趣味教學的必要性

新課改中提倡了教學方法的多樣性，教師可根據(jù)課堂教學主要任務(wù)的對象而設(shè)置多種多樣的教學方法，但對于同樣的內(nèi)容可能存在著截然不同的行為模式，教學方法在同一堂課上也常常會發(fā)生變動。新課程改革的教學方法關(guān)注學生的學習興趣，具體表現(xiàn)為吸引學生的注意力，關(guān)注學生，幫助學生建立學好數(shù)學的信心，使學生在數(shù)學活動中能得到成功的滿足。而趣味性課程對小學低年級的學校學生而言也是十分關(guān)鍵的，能夠充分調(diào)動學生能動學習的積極性，促進學生主動自覺參與，從而不斷地提升小學低年級數(shù)學課堂的教學品質(zhì)和效果。

三、新課標對當前小學數(shù)學教學的要求

通過《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，我們可以認識到新課程對當前小學數(shù)學的教育要求可以分為如下三個層面。

（一）教學需要反映出基礎(chǔ)性。在新課程背景下中需要反映出小學數(shù)學教育的基礎(chǔ)性，即教學所涉及的知識、專業(yè)技能和基本概念。

（二）教學必須反映出數(shù)學本身的意義。在小學數(shù)學教育的活動中應(yīng)注意數(shù)學本身的意義教育，即應(yīng)注意數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注意數(shù)學本身在培養(yǎng)學生的素養(yǎng)的作用。

（三）注意數(shù)學本身的實際運用。

四、營造趣味性課堂的教學方法

在小學低年級數(shù)學興趣課程中，開展多樣化的活動和調(diào)動學生好奇心態(tài)特別關(guān)鍵。所以，在小學低年級數(shù)學教育中，教師應(yīng)該牢牢樹立以學生為中心的教育思想，以學生的發(fā)展和成長為中心，以體現(xiàn)他們的價值為目標，積極認真地開展實施多樣化的興趣課程，啟發(fā)他們的思維。如此，才能夠讓小學的低年級數(shù)學課堂教學更富有活力，從而進一步增強了孩子的數(shù)學能力，讓學生在游戲教學活動中，輕松自在地掌握數(shù)字。數(shù)學是一個科學性高、邏輯性強的綜合課程，只要把數(shù)學知識通過游戲教學活動的形式展示在學生眼前，使學生積極投入到游戲之中，就能充分培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性。并且，教師要鼓勵學生學習，利用各種教學方法提高學生的學習熱情，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮以學生為主體的教學原則，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。