小學語文教學中“讀寫結合與應用”探討

何乃花

為了給學生營造良好的閱讀、寫作環(huán)境與氛圍，應從如下方面入手。

一、在家庭中營造良好的讀寫氛圍

調查顯示，良好的家庭氛圍對于培養(yǎng)孩子的讀寫習慣至關重要。因此，家長應樹立一個愛讀書的好榜樣，若條件允許，還應為孩子布置一間書房，與孩子結伴讀書，共同交流，還可以一起逛書店，使孩子經常感受到濃厚的閱讀氛圍。

二、在校園中為學生讀寫相結合創(chuàng)建良好的氛圍

學校應為學生提供足夠的閱讀書籍，在展板上定期發(fā)表圖文并茂、鼓勵學生積極閱讀與寫作的寄語，逐步豐富圖書館藏，每周輪流在閱覽室上課，也可在各個班級設立圖書角，班主任將閱讀、寫作視為班級文化建設的重點工作抓好。除了“硬件”以外，還應加強“軟”環(huán)境的建設，積極開展各種形式豐富的讀寫活動，如“讀書節(jié)”“寫作比賽”等，設立推薦閱讀書目，以供學生選擇。應在全校做全體動員，鼓勵學生主動閱讀和寫作，校長、班主任及各科教師都應參與其中。鼓勵學生閱讀過程中摘抄優(yōu)美的語句，以積累更多詞匯，寫出精彩的讀后感。

三、為學生讀寫結合提供有效的指導

一方面，應注重培養(yǎng)孩子“讀寫相結合”的習慣，將閱讀融于寫作中。小學生剛踏入學校，很難一開始就能夠在閱讀之余展開創(chuàng)造性的寫作，為此，必須制定有步驟的措施。首先，應引導學生做好閱讀筆記，鼓勵學生讀書時多動筆，以幫助記憶，積累知識及材料，加深自己的理解，從而深入把握閱讀之精髓。其次，鼓勵學生發(fā)表讀后感言，提高學生的歸納與總結能力，鍛煉其創(chuàng)造性思維，使學生自身想法得以表達。再次，為學生仿寫提供指導，模仿是學習的最初過程，也是最為關鍵的過程。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須加強語言、詞匯、語句的積累，由于小學生的閱讀、寫作仍處于初級階段，因此，“仿寫”是其實現(xiàn)創(chuàng)作的必然之路，除了仿寫課文例文以外，還可以鼓勵學生仿寫課外閱讀材料。另一方面，應積極開展各種“讀寫結合”的教學活動。

四、建立激勵機制，增強學生讀寫結合學習的榮譽感

應建立激勵機制，教師應對閱讀中主動記筆記或寫讀后感的學生給予一定的鼓勵。就特別優(yōu)秀的讀后感，教師可在班中展示，增強學生的榮譽感，也可推薦優(yōu)秀讀后感刊發(fā)，鼓勵學生將閱讀與寫作相結合。長期下來，培養(yǎng)學生讀寫結合的學習習慣，促使學生廣泛參與各種閱讀、寫作活動。

總之，在小學語文教學中必須培養(yǎng)學生讀寫結合的習慣，將讀寫結合融入教學中，充分發(fā)揮其作用，以提高學生的讀寫興趣。