小學班級管理中班主任與學生和諧關系的建設探析

姜揚

隨著教育的不斷改革，班級管理也慢慢走入了人們的視野，并引起了廣泛關注。在小學班級管理中，教師一直擔任著引導者與組織者的身份，能夠有效管理、調節學生的學習、生活矛盾，培養學生的道德素質培養。但是通過調查發現，如果教師在管理中，始終以自身為主體，不考慮學生的想法，將極有可能造成師生之間的矛盾，使學生不聽從教師管理。因此，教師在班級管理過程中，要從學生的角度去看待問題，積極引導學生朝著正向發展的角度思考問題，以便構建和諧的師生關系。所以，在小學班級管理中，教師與學生和諧關系的構建，有助于班級管理的有效進行，使學生在優質的班級管理中成為最大的受益者。

一、在班級管理中，構建和諧師生關系的意義

在小學的班級管理中，學生與班主任之間和諧關系的構建對班級管理具有非常重要的意義。因為構建班主任與學生的和諧關系，能夠使學生更容易服從班級管理，更容易構建良好的班級風氣。并且，還有益于學生的身心發展，使學生形成積極正向的價值觀，從而提高學生的學習水平。其次，和諧關系的構建還利于學生形成健全人格。再次，學生受到班主任的更多關心，還可以增強學生的學習自信與身心自信，使學生能夠以積極的態度去對待學習與生活。最后，班主任與學生之間良好關系的構建，還可以提高學生的交際能力，使學生能夠在學習與生活中逐漸形成良好的價值觀與人生觀，以此使學生得到更好的發展。

二、在班級管理中，構建和諧師生關系的措施

（一）尊重差異性

由于小學生的年齡較小，因此，班主任與學生交流時要盡量采取平等、友善的態度進行溝通與交流。并且，班主任不要以成績去評判學生，不要因為學生的成績不好，就對學生抱有不好的態度。班主任與學生交流時要秉持公平、公正的態度對待每一個學生，找到每個學生不同的閃光點，并進行不斷的鼓勵，以此來優化學生的閃光點。只有小學班主任在師生關系中平等地對待每一位學生，才能獲得學生的尊重，順利構架和諧的師生關系。

（二）建立平等的師生關系

雖然在傳統的班級管理中，小學班主任與學生之間是管理者與被管理者的關系，但是隨著教育的不斷改革，要求學生與班主任之間建立平等、和諧的關系。因此，在實際的人際交往中，班主任與學生應盡量建立平等、和諧的關系。首先，班主任應該在班級管理中樹立正確的師生觀念，讓學生對班級具有責任感與歸屬感，使學生更愿意參與與服從班級管理。其次，班主任還要了解每一位學生的優點與缺點，讓學生能夠在活動中增強自身優點，補全自身缺點，并通過不斷充實自己，實現自身的優質發展，從而為構建和諧的師生關系作鋪墊。

（三）加強課堂互動

加強課堂互動也可以促進和諧師生關系的構建。由于傳統的教育觀念中學生與班主任的知識傳送方式大多都是“灌輸式”教育，但此方式已經不能滿足構建和諧師生關系的教育觀念。因此，教師應摒棄原有的教學觀念，從學生的角度出發，構建和諧、平等的課堂互動。

通過和諧、平等的課堂互動，易使教師更了解學生，更容易從學生角度思考問題。教師可以定期在每周五舉行學生課堂分享會，讓學生講述對當前課堂教學形式的感受，以此來不斷改進教學形式，并能夠使教師更了解學生。通過課堂互動教學模式能夠有效減少師生矛盾，促進師生關系的和諧，從而有利于建立良好的班級管理。

結束語：

綜上所述，班主任與學生關系和諧的構建，有助于建立良好的班級管理。班主任在班級管理中，應尊重學生之間的差異性，建立平等的師生關系與加強課堂互動。同時，班主任在班級管理中，還要時刻關注學生的心理變化，通過與學生良好關系的建立，使學生愿意與教師傾訴內心想法，以此幫助教師及時發現學生的問題與缺點，并對其進行積極引導，使學生形成良好的學習習慣，從而促進班級管理的全面進步。