淺談初中化學教學與學生德育和安全教育的有機結合

楊巧英

德育和安全教育在化學教學中是非常重要的兩部分內容，其中德育和安全教育可以有效地幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。因此在初中階段，化學教師應該重視學生德育素養的培養。同時在具體的教學中，教師應該充分挖掘化學學科中的科學知識，對學生進行安全教育、道德教育等方面的引導，幫助學生樹立正確的價值觀，從而更好地實現德育與安全教育的有機結合。

一、利用身邊的事物來進行安全教育

我們都知道，環境是人類生存的基礎。作為一名初中老師，我們應該引導學生積極參與到對生活的觀察當中。比如在滬教版第八章《食品中的有機化合物》，我們可以給學生介紹人體所需要的七大類營養物質，可以向學生介紹如何區分食品中添加了哪些添加劑和防腐劑（如色素、甜味劑、防腐劑）；食物在加工過程中，有沒有經過高溫烹飪或油炸等步驟（如油脂是否經過脫脂）；食品中添加了哪些香料來增強其香味（如醬油放多少會更香），這樣就可以使學生對食品產生一定的了解。通過這些知識可以有效地幫助學生了解身邊的情況和我們身體需要營養物質的種類以及數量。

二、對初中學生實施安全教育

對于初中學生而言，雖然他們的心智趨近成熟，但是他們的生活經驗有限。在實際的化學教學過程中，教師應該結合化學知識中所蘊含的生活知識，對學生進行一定的安全教育。例如，當課堂上出現“火災”一詞時，教師可以告訴學生火災發生的原因，然后在課堂上向學生介紹滅火器、消防栓等消防設施的使用方法和注意事項。在初中階段，有許多化學實驗需要進行演示，例如化學元素周期表、金屬和非金屬化合反應等實驗環節時所涉及到的物質和條件。這些條件中存在著危險因素，化學教師應該及時向學生進行講解與分析，使學生加強防范火災的意識，提升安全意識和自我保護能力。

三、以化學實驗為載體培養學生的科學精神和環保意識及安全意識

化學是一門以實驗為基礎的學科，而實驗又可以培養學生的科學精神和環保意識。在具體的教學過程中，教師可以讓學生設計實驗，并動手操作，在操作過程中教師要注意對學生進行指導，讓學生在實踐中體會科學探究精神。例如，在學習“氧氣的制取”這一課時，教師可以讓學生通過自制氧氣、空氣和酒精燈等物品來進行模擬實驗，感受化學家探索自然的趣味。另外在教學中還可以開展有關安全教育方面的活動。比如：學習完“發生火災時怎么辦”這一課時后，教師可以讓學生分組去收集關于火災時應該注意哪些方面知識，并寫出自己對這個問題的看法，這樣不僅能提高學生對火災危害的認識和預防火災的意識，又培養了他們團結合作和勇于探索的精神。

四、通過各種實踐活動，讓學生增強安全意識與防范能力

教師要積極引導學生進行實踐活動，讓學生樹立安全意識與提升防范能力，讓學生認識到日常生活中存在的安全隱患與危險因素。如：教師可以組織學生開展一些小游戲或開展一些消防演習、防震演練等教學實踐活動。通過各種實踐活動的開展，讓全體教師和學生都能夠重視安全問題。比如：在日常的化學教學中教師可以組織學生進行一些有關“防火、防盜、防煤氣中毒”方面的知識競賽活動，讓學生在學習中能夠對這些危險因素有一個更深刻的認識與了解；通過模擬實驗操作練習等多種形式來提高學生的安全防范意識。