積極心理學在中職學生心理健康教育的應用+

張玥

摘要：在素質教育新時期發展過程中，我國教育領域也在不斷的創新發展。在對學生知識傳授、智力開發等重視的背景下，還要重視學生的心理健康教育。中職院校是培養技能人才的主要院校，針對中職生開展心理健康教育，對其今后深入學習與就業具有重要意義。以此，本文對中學生的心理健康教育對策進行分析，從而培養中職生的良好心理狀態。

關鍵詞：積極心理學 中職學生 心理健康教育

一、讓學生學習調節情緒

在中職學生心理健康教育中使用積極心理理論，能夠讓學生學習調節情緒。針對不同的學生，教師使用不同心理健康教育對策，對學生心理問題的產生原因分析，從而制訂針對性對策，使學生在學習中能夠感受到幸福，對學生心理健康情況進行改善。其次，教師在課堂中還要積極樂觀，對學生進行心理暗示，實現積極心理框架的創建，讓學生學習調節情緒，使學生具備正確的人生觀與價值觀，從而使學生形成健康人格，促進學生健康發展。[1]

二、創建積極教學氛圍

在對學生開展心理教育的過程中，教師要尊重學生的意愿，為學生創設良好的學習環境。還要在教學中對學生開展積極引導，改善學生的心理狀態。比如，教師在教學中設計各種角色扮演和心理游戲等活動，使學生塑造完善人格，對學生感受幸福進行引導，在學生思想中滲透積極心理學意識，培養學生樂觀、自信、寬容、堅強的人格。另外，教師還要和學生的身體發育與心理發展情況結合，為學生制訂合理的課程學習計劃，結合學生的實際情況，將學生學習潛能激發出來，使學生心理狀態良好，提高教育效果，從而使學生健康成長。[2]

三、創建良好班風

學生都是在班級中進行學習的，創設良好學習環境能夠使學生形成良好心理品格。所以，要求班主任加強班級管理，營造良好班風。通過班級這個大環境，提高學生的心理品格。作為班主任要和心理教師聯合討論，首先要使班級管理體系進行完善，有效規范班級學生的學習活動行為，端正自己的行為表現。其次，班主任還要開展定期的班會，鼓勵學生在班會中積極發言，對自己心理建設中的問題有所認知，從而能夠及時糾正不良習慣。

四、創建心理健康教育積極模式

在教學方面，要實現課外輔導和課堂教學結合的模式，耐心指導學生，使學生能夠設置發展性目標，從而將學生學習積極性和興趣激發出來。只有多表揚學生，使學生不斷進步，才能夠更好地提高教學效率。

在課外輔導中，實現學生良好學習習慣的培養，利用激勵機制糾正學生不良習慣。在課堂中，教師要尊重學生，充分調動學生的積極性，鼓勵學生能夠尋找自己在生活、學習中的閃光點。利用定期開展活動，從而滿足學生的好奇心，將積極心理學融入到中職學生教育中，能夠使學生心理健康發展。

在生活方面，要多給學生引導和啟發，讓學生逐漸通過自己的角度看待生活中的問題，逐漸培養獨立自主能力，自己思考問題并且解決問題。在就業方面，學校要創建系統性的職業課程教學體系，并且創建學生積極就業的模式，調動學生的積極性與自主性。社會、學生就業中心要和學校配合，從而創設學生良好的就業氛圍。[3]

結束語

積極心理學是一門新型的心理學理論課標，能夠對心理學進行研究，還能夠對學生心理健康教育進行創新。并且，在看到積極心理學的積極作用時，還要對積極心理學進行全面了解，結合具體情況進行調整，如果在實施過程中發生不當的地方，在研究中要積極地改進，從而促進學生的發展。

參考文獻：

[1]梁桂霞. 積極心理學視角下開展中職學生心理健康教育的探討[J]. 學生·家長·社會：學校教育， 2021（2）：0320.

[2]蘇聰穎. 積極心理學視野下的中職生心理健康教育[J]. 時代教育：下旬， 2021（6）：2.

[3]董傲然， 紀新莉. 積極心理學在高職院校學生心理健康教育中的應用[J]. 遼寧師專學報：社會科學版， 2021（6）：2.