淺析新課標下如何開展小學語文課外閱讀

蔣倩倩

摘要：當下基礎教育的新課程改革不斷向前發展，學生整體素質的培養愈來愈引起國家的關注，其中閱讀在學生整體素質的提高方面起著至關重要的作用。因此，小學語文教師在閱讀中應開展多種形式的閱讀活動；引導學生自主地選擇閱讀內容；指導學生科學的閱讀方法；保障學生有充足的閱讀時間；創造良好的讀書環境；構建可以評價課外閱讀效果的激勵制度，全面提升課外閱讀所取得的效果。

關鍵詞：新課標? 小學語文? 課外閱讀

所謂閱讀實際上是利用文字語言來發掘了解世界、享受美以及豐富思維的相關知識信息的過程。它能夠轉變人們的思想觀念，幫助人們獲取知識，從而可能改變命運，而在當下社會，閱讀已經成為適應社會生活的不可或缺的能力。小學語文課程具有工具性與人文性統一的基本特點，課外閱讀作為語文教學的補充和延伸，其重要性不言而喻，《義務教育語文課程標準》（以下簡稱《課標》）也對課外閱讀提出了新的要求，明確指出“學生在小學期間的總閱讀數量不得低于145萬字”，并對此提出了具體建議“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味?！贝送?，對于不同學段小學生的閱讀量的具體要求在《課標》中也得以體現。

一、新課標下小學語文課外閱讀的教學策略

（一）開展多種形式的閱讀活動

小學語文教師要適當性的舉辦形式多樣的閱讀活動以激發學生對閱讀的熱愛之情。例如：開展讀書分享會。首先，教師要起到模范帶頭作用，參與到活動中去，分享自己的讀書內容。在分享過程中，教師要注重語言表達，用講故事的方式，結合生動形象的口頭語言和身體語言，吸引學生的注意力，使學生的興趣得以保持；其次，在學生分享時，教師應帶動其他學生認真聆聽并給予肯定，提高學生的自信心；最后，采用以賽引讀的方式，公平公正的評價學生的表現，并給予獎勵，讓學生獲得成就感。通過閱讀活動不僅能夠使學生對閱讀產生興趣，而且還無形之中增加了學生的閱讀量，將學生的語言表達水平提升到了一個新臺階。其實這樣的活動都很多種，有的是朗誦比賽的形式，有的是演講比賽的形式，有的是每周讀書之星評選活動，還有的是手抄板的繪制，樣式十分多樣?？傮w而言，只有將學生的閱讀興趣激發出來，學生才能自覺去閱讀。所以教師通過開展形式多樣的閱讀活動來吸引學生的興趣對于培養學生的閱讀能力十分關鍵。

（二）指導學生選擇合適的閱讀內容

小學階段的學生，對課外讀物的鑒別能力弱，因此教師要引導學生合理選擇閱讀內容，培養學生正確的閱讀觀念。而學生又是語文學習的主人，教師在幫助學生樹立正確的閱讀觀念后，要逐步引導學生自主地選擇閱讀內容。首先，對小學低年級的學生，要保持他們的課外閱讀興趣，教師推薦讀物要根據他們的興趣，對學生的閱讀內容不能做強制性的要求，只要閱讀內容是積極健康的，可以讓學生自由選擇；另外，由于小學生好奇心強，在給學生推薦讀物時，教師要注意語言表達，并設置懸念，引導學生自主探究。再者，當學生達到中高年級時，他們認識的文字數量增加了不少，思維模式也轉渡為抽象思維邏輯為主了，有了自己思考問題的方式，這時教師可以推薦學生讀一些較為深刻的書籍，如文學經典、名著等。簡而言之，學生閱讀的興趣要成為老師引導的出發點，激發學生的閱讀興趣，將閱讀內容選擇的權利緩慢移交給學生自己。

（三）保障學生有充足的閱讀時間

在繁重的課業任務下，小學生的課外閱讀時間難以保證，實際的課外閱讀量與課標要求的標準相差甚遠。要讓學生進行課外閱讀，時間必須要有保障。教師可以采取以下幾個措施：第一，讓學生學著抽出時間，將零碎時間都充分利用起來，如：每天早晨的課前時間，晚上睡前時間等；第二，對教學方法進行完善以改進教學質量和提升效率；第三，在家庭作業的布置上，盡可能少地布置簡單重復的作業，縮短用在作業上的時間，給課外閱讀留出時間；最后，開設專門的課外閱讀課，營造良好的讀書氛圍，給學生提供一個專門的課外閱讀時間。

同時，小學階段的學生愛玩愛鬧，注意力的保持比較差，缺乏學習的自律性，因此氛圍和環境對學生的影響非常重要。在小學生的閱讀過程中，學校環境、家庭環境、社會環境均能對其產生影響，因此，應加強三者之間的聯系，使三者有效形成一體產生強大的教育合力，營造一個好的學習氛圍給學生。此外，教師應加強和家庭之間的聯系，傳遞給家長正確的課外閱讀觀念，建議家長布置書香家庭的環境，鼓勵家長開展親子閱讀，并提倡互動式閱讀，交流討論閱讀內容，營造濃郁的閱讀氛圍。

二、結論

重視對學生課外閱讀能力的培養是時代發展的必然趨勢，也是新課程改革的要求，對小學生的課外閱讀進行研究具有十分深遠的意義。小學語文教師要充分利用各式各樣的閱讀活動培養學生的興趣，指導學生如何選擇適宜的閱讀材料；還要指導學生科學的閱讀方法；保障學生有充足的閱讀時間；創造良好的讀書環境；另外要構建一套可以評價課外閱讀效果的機制。