小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀策略

張麗華

摘要：隨著教學(xué)改革更高要求提出，小學(xué)語文學(xué)科也應(yīng)實施優(yōu)化，若想開展好閱讀教學(xué)，可借助有效策略應(yīng)用文本細(xì)讀，這是一種效果顯著的教學(xué)模式，能改變以往枯燥閱讀與講解，讓小學(xué)生更好地掌握知識。在語文課堂中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容，從小學(xué)生愛好出發(fā)，利用多元化方法激發(fā)其興趣，引導(dǎo)小學(xué)生進行文本細(xì)讀。促使他們深入剖析與探究，能在理解、掌握好知識過程中加強內(nèi)涵領(lǐng)悟，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果更理想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 文本細(xì)讀

前言：

文本細(xì)讀是一種全新教學(xué)模式，更注重的是對文本內(nèi)容詳細(xì)剖析，可有效促進學(xué)生思維發(fā)散，幫助他們更好的解讀文本，對學(xué)生知識掌握有很大幫助。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可利用問題、實踐活動或信息技術(shù)等多樣策略，引導(dǎo)小學(xué)生對文本進行細(xì)致、認(rèn)真閱讀，以及深入探究與思考，讓小學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)，通過文本細(xì)讀透徹理解與完全掌握語文知識，可強化小學(xué)生各項能力，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)效率明顯提升。

一、利用課堂問題引導(dǎo)，促進學(xué)生閱讀剖析

在小學(xué)階段，若想開展好語文閱讀教學(xué)，助力小學(xué)生透徹理解語文知識，當(dāng)前教學(xué)模式還需加以優(yōu)化，可應(yīng)用效果顯著的文本細(xì)讀方法。在語文課堂中，教師可根據(jù)知識點提出針對性問題，以此引導(dǎo)小學(xué)生進行文本細(xì)讀，讓他們圍繞問題積極思考，可促進小學(xué)生閱讀中詳細(xì)剖析，不但讓他們加強理解，還能完全掌握語文知識，可實現(xiàn)課堂高效學(xué)習(xí)。[1]

例如，在《夜間飛行的秘密》一課，在開展閱讀教學(xué)中，教師可利用課堂問題引導(dǎo)，讓學(xué)生對文本進行細(xì)讀，能有效加強他們內(nèi)容與知識理解。比如，從課文題目來看，你能想到什么？飛機夜間飛行與蝙蝠有哪些內(nèi)在聯(lián)系？其中具有什么秘密？蝙蝠能在夜間飛行、捕捉蚊子與飛蛾，卻不會跟任何東西相撞，它依靠的是什么？科學(xué)家做了怎樣的實驗，結(jié)果如何？什么是雷達與超聲波，如飛蛾、貓頭鷹或螢火蟲，它們在夜間活動是否也跟蝙蝠一樣，依靠超聲波嗎？以上問題既能引發(fā)小學(xué)生求知欲望，促使他們在文本細(xì)讀中深入剖析，還能讓小學(xué)生扎實掌握知識與深化內(nèi)涵領(lǐng)悟，得以構(gòu)建語文高效課堂。

二、開展課堂實踐活動，加強學(xué)生閱讀感悟

在小學(xué)語文學(xué)科中，閱讀教學(xué)是重點內(nèi)容，能讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，但首先應(yīng)改革教學(xué)，并探索有效策略實施文本細(xì)讀。在語文閱讀教學(xué)中，根據(jù)文本內(nèi)容與小學(xué)生愛好，教師可開展課堂實踐活動，能讓小學(xué)生產(chǎn)生高漲情緒，從而主動對文本展開細(xì)致、深入閱讀。既可讓小學(xué)生更好的掌握知識，還能加強其閱讀感悟，可保障小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在《西門豹治鄴》一課，閱讀教學(xué)中，教師可開展實踐活動，以此促進小學(xué)生文本細(xì)讀，使其能掌握好本課知識。比如，本課主要講述西門豹鄴地就任后，幫助當(dāng)?shù)匕傩掌瞥孕牛瑧椭萎?dāng)?shù)毓偌澟c巫婆，以及興修水利的故事。內(nèi)容篇幅較長，但情節(jié)有趣，教師可根據(jù)小學(xué)生愛好，讓他們選擇自己喜歡的角色，在課堂進行表演，給予小學(xué)生鍛煉機會。然而若想表演更生動，小學(xué)生就會主動對文本進行細(xì)致閱讀與深入探究，通過思考了解其中西門豹、巫婆、官紳等人物特點、言行與心理，加強小學(xué)生閱讀感悟，使其理解、掌握好語文知識，并深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵，可突顯語文閱讀教學(xué)高效性。

三、運用信息技術(shù)輔助，引導(dǎo)學(xué)生閱讀對比

文本細(xì)讀是當(dāng)前一種新穎教學(xué)模式，重點在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、深入閱讀，對他們知識理解和掌握有促進作用。[2]在小學(xué)階段，語文閱讀教學(xué)中可應(yīng)用文本細(xì)讀，圍繞文本內(nèi)容，教師可運用信息技術(shù)，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻，用動態(tài)畫面吸引小學(xué)生注意力，使其主動對文本進行細(xì)讀，并可在閱讀中與視頻作對比，能讓小學(xué)生掌握好知識，得以提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在《觀潮》一課，教師可運用信息技術(shù)輔助，更好的落實文本細(xì)讀，能讓課堂富有趣味與吸引力，小學(xué)生自然會主動學(xué)習(xí)。比如，本課主要內(nèi)容是介紹自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江觀潮盛況，但小學(xué)生由于缺乏閱歷，很難僅憑文字全面了文中內(nèi)容與作者情感。教師可借助信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集錢塘江觀潮視頻，編輯后在課堂播放，用真實的動態(tài)畫面為小學(xué)生展示這一壯觀自然景象，使其有真切、直觀體驗，能了解作者筆下的天下奇觀。教師可引導(dǎo)小學(xué)生文本細(xì)讀，讓他們在閱讀中對比視頻內(nèi)容，使小學(xué)生完全掌握語文知識，并對內(nèi)涵有更深層次領(lǐng)悟，可實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)突破，確保文本細(xì)讀應(yīng)用效果更顯著。

總結(jié)：

小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展應(yīng)中，為了讓學(xué)生更好的理解知識，加強閱讀體驗，還需改變當(dāng)前教學(xué)模式，讓小學(xué)生主動獲取知識。而文本細(xì)讀是很好的選擇，教學(xué)目標(biāo)更注重詳細(xì)解讀文本，能借此加強知識理解，是一種高效教學(xué)模式。在實際課堂中，教師可利用不同策略實施文本細(xì)讀，能讓學(xué)習(xí)更富有趣味性與吸引力，使小學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，積極對文本進行細(xì)讀與探究，能讓小學(xué)生完全掌握語文知識，得以實現(xiàn)學(xué)習(xí)突破。

參考文獻：

[1]謝潔.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的實踐運用[J].小學(xué)生（下旬刊），2022（06）：115-117.

[2]巫明慧.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何進行文本細(xì)讀[J].考試周刊，2021（92）：43-45.