電工基礎及應用課程思政融入路徑研究

王惠東

摘要：職業(yè)教育是我國育人的重要組成部分，教育改革不斷深入的環(huán)境下，促使職業(yè)院校不僅要做好專業(yè)教學，還需要關注學生思想道德水平提升，因此專業(yè)課程與思政課程融合也受到了不少的關注。鑒于此，本文對電工基礎及應用課程的思政融入路徑展開了探索，希望借此來實現(xiàn)立德樹人教育根本任務。

關鍵詞：電工基礎及應用 課程思政 融入路徑

引言

在《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確要求各個學校要結(jié)合自身實際情況，將立德樹人作為教育工作重心，并且將思想政治教育工作貫穿于整個教學全過程。在這一環(huán)境下，課程思政融入各專業(yè)教學實踐中也就成為了專業(yè)教學改革新方向，所以電工基礎及應用課程教學活動在開展時，不能只是局限于專業(yè)理論與技能培養(yǎng)，還需要做好課程思政融入，借此來促進學生全面發(fā)展。

一、樹立課程思政意識，深挖教學思政元素

電工基礎及應用課程思政要想有效融合，教師在課程實踐期間，一定要樹立起課程思政意識，真正意識到課程思政融入的重要性，并且積極學習思想政治教育理論基礎，深挖電工基礎及應用課程中的思政元素，借助豐富的教學資源來有效促進思想政治元素的融入，這樣學生才能在掌握電工基礎及應用知識與技能的同時，接受思想政治教育，有效提高學生思想覺悟，促進學生正確價值觀念得以形成。[1]為此，教師在電工基礎與應用課程教學時，一定要深入分析教材內(nèi)容中蘊含的思想政治教育元素，并且將其作為課程思政融入點，以此提升課程思政育人效果。例如，在為學生講解簡易手電筒電路組裝與調(diào)試時，教師即可為學生介紹科學家歐姆生平事跡、歐姆定律形成過程，為學生滲透歐姆為了科學研究不怕苦、不怕失敗的精神，有效實現(xiàn)思政教育，促進學生正確價值觀的形成。

二、創(chuàng)新教學方法，注重理實結(jié)合

分析電工基礎及應用課程教學現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，有的教師在教學過程中偏向于理論知識傳輸，沒有將教學內(nèi)容與思政理論有效結(jié)合在一起，忽視了對學生實踐技能及思想政治教育。為此，要想做好電工基礎及應用課程思政融入，教師在教學過程中不能只是局限于理論知識講解，還需要充分意識到思想政治教育的重要性，并且在課程實踐期間注重理實結(jié)合，從教學導入、知識概括、理論講解等多方面為學生滲透愛國主義、敬業(yè)精神的培養(yǎng)，這樣學生才能真正接受全方面的教育，促進學生成為全面發(fā)展的人才。

三、完善考核方式，融入課程思政

電工基礎及應用課程思政融入效果要想得以保障，除了上述兩點之外，教師在教學過程中還需要完善考核機制，為學生增加一些思政考核內(nèi)容，借此進一步提高學生對于思政學習的重視程度，同時拓展課程思政融入渠道，有效促進學生全面發(fā)展。具體而言，教師在對學生進行電工基礎及應用課程教學時還需要加強社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，對學生電工基礎及應用理論知識、實踐技能、思想政治發(fā)展情況等多方面進行考核，以此進一步提高學生對于時事政治、傳統(tǒng)文化的關注程度，有效實現(xiàn)立德樹人教育根本任務。[2]

結(jié)語

綜上所述，電工基礎及應用融入課程思政是新時代教育教學提出的新要求，也是促進學生全面發(fā)展的重要舉措。教師在課程實踐期間一定要堅持立德樹人教育原則來做好融合教學，深入挖掘課程中的思政育人元素，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式，有效推進電工基礎及應用課程思政的融合，這不僅能夠取得良好的教學效果，還能幫助學生形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1]蘭海燕.電工基礎及應用課程思政融入路徑研究[J].黑龍江科學，2021，12（17）：114-115.

[2]張洪萍，王保琴，王麗萍，等.課程思政在“電工電子學基礎”課程中的探索實踐[J].科教導刊，2020（19）：131-132.