初中語文閱讀教學與寫作教學的有效融合策略探究

董馨 馬麗萍

對于中學生來講，初中語文的閱讀與寫作是學習的基礎，也是學習的重點。并且，此部分知識內容在中考試卷中也占據了絕大部分的分數比例。所以有效提升中學生的閱讀與寫作能力，既是現代初中語文教師教學的重點，也是教學的難點。但是如果教師能夠發現這兩種教學內容之間的聯系，并將這兩種教學內容進行有效融合，就能夠有效提升當代中學生的語文知識水平。因此，初中語文教師應對閱讀與寫作教學之間的聯系進行深入分析，并探究出適合的教學策略，從而達到提升學生語文綜合能力的教學要求。

一、科學融合初中閱讀與寫作能力的具體策略

興趣是最好的老師。因此，初中語文教師應首先提高學生對閱讀與寫作的學習興趣。但由于部分初中教師仍然采用較為陳舊的語文教學模式，使得部分學生語文學習興趣不高，從而降低了初中語文的課堂教學效率。因此，教師應創新自身的教學模式，并通過對閱讀與寫作教學的有效融合，實現閱讀與寫作教學模式的優化與創新。例如，教師在講解史鐵生的《秋天的懷念》一課前，就可以先講解作者的寫作意圖、實際背景以及作者的寫作情感等，以此來提高學生對課文內容的學習興趣。并以學生的學習興趣作為課文講解的基礎，帶領學生深入探究文章的寫作技巧以及寫作情感，從而達到提高初中生語文綜合水平的教學要求。

二、增加學生的閱讀時間與寫作時間

若想在初中語文教學中合理、有效地提高學生閱讀與寫作能力，就要給學生增加閱讀時間與寫作時間，使學生有充足的時間來拓展知識面，鍛煉寫作技巧。

首先，學校圖書館可以購置大量適合學生的書刊，來擴充學生知識面。同時，還要合理設置圖書館的開放與結束時間，使學生能夠有充足的閱讀時間。其次，初中語文教師也可以在班級中放一些利于擴充學生知識面的課外閱讀書籍，來提高學生閱讀的高效性。最后，學校還可以每周安排兩節閱讀與寫作課，并保障每一星期都進行一次較為正規的、關于學生課外閱讀心得體會的作文訓練，并要求教師進行批改，以此來規范學生的閱讀行為，了解學生的閱讀與寫作能力以及學生的學習問題。所以在初中語文教學中，科學、合理地增加閱讀與寫作時間，將有利于提升學生的相關知識水平。因此，在初中語文教學中應適當增加學生的閱讀與寫作時間。

結束語：

綜上所述，有效融合閱讀與寫作教學，能夠快速提升學生的語文綜合水平，因此，值得廣大教師進一步探究。