淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

朱靜靜

新時(shí)代要求體育教師高度關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境，要運(yùn)用多樣的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正愛上體育運(yùn)動(dòng)。體育游戲教學(xué)法抓住了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建生動(dòng)活躍的體育課堂。

一、采用角色任務(wù)法

教師可以利用角色扮演法來展開體育游戲教學(xué)，讓學(xué)生在體育游戲中扮演一定的角色，使學(xué)生可以以不同的角度來展開體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在這一過程中要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破自我，勇于挑戰(zhàn)自我。有些小學(xué)生的性格比較內(nèi)向，不能主動(dòng)地融入到集體活動(dòng)當(dāng)中，教師要在游戲教學(xué)法中給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣。例如，小學(xué)體育教師在開展百米跑步的活動(dòng)中時(shí)，可以讓學(xué)生成為裁判員，以裁判員的身份去展開百米跑步學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不但可以讓學(xué)生以不同的角度去了解百米跑步的真實(shí)意義，可以讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由此可見，運(yùn)用角色扮演法，可以幫助學(xué)生建立正確的思維方式，使學(xué)生主動(dòng)參與到百米跑步當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為體育知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為百米賽跑的順利展開助力。

二、采用情境教學(xué)法

教師可以利用多媒體等信息技術(shù)來構(gòu)建情境化小學(xué)體育課堂。信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時(shí)也為小學(xué)體育的教學(xué)帶來了便利。教師可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的體育賽事視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻了解到更多的體育知識(shí)和規(guī)則。也可以結(jié)合多媒體技術(shù)來展開小學(xué)體育游戲教學(xué)。例如，教師可以利用多媒體來展開擊鼓傳花的體育游戲，將足球作為擊鼓傳花的工具，利用多媒體播放一首節(jié)奏歡快的歌曲，讓學(xué)生在歌曲中去傳遞足球，音樂停的瞬間足球在哪個(gè)學(xué)生的手里，就讓這名學(xué)生上臺(tái)說出與足球相關(guān)的知識(shí)，或者是展示一個(gè)特長(zhǎng)。這種教學(xué)模式不但將多媒體技術(shù)與小學(xué)體育游戲課堂進(jìn)行有機(jī)的融合，同時(shí)還可以讓學(xué)生自覺參與到課堂活動(dòng)中來，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。教師要以平等的姿態(tài)對(duì)待所有學(xué)生，尊重學(xué)生的意見和建議。教師要利用情境教學(xué)法，構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂，讓學(xué)生通過身臨其境的感受從而真正的熱愛上體育運(yùn)動(dòng)。

總之，小學(xué)體育教師要結(jié)合體育游戲來展開教學(xué)，采用情境教學(xué)法、角色任務(wù)法，建立有效的溝通交流平臺(tái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生可以在良好的環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉。