試論科學游戲在幼兒園學前教育中的有效運用

徐園園

幼兒在學前教育階段處于身心發展的初期，需要以啟發教育為主，讓幼兒發現游戲的樂趣，進而主動參與，提高自身綜合素養。

一、科學游戲意義

在幼兒園教育中游戲教育法是最受歡迎的，可以讓幼兒邊玩邊學。在學前教育中開展游戲的目的在于激發幼兒的參與興趣。在設計游戲時，教師需要以幼兒的興趣點為主，并根據教育內容與幼兒認知水平設計適合的游戲形式，這樣才能促進幼兒思維能力的提高。游戲能夠引起幼兒的好奇心，將幼兒的感官充分調動起來，讓幼兒可以在游戲中進行分析與思考，進而提高活動質量。

二、科學游戲在幼兒園學前教育中的有效運用策略

（一）根據幼兒認知水平設計游戲方式

在學前階段，游戲不僅是兒童之間的交流方式，更是一種具有系統性且科學性的教育方式。教師應結合不同類型的游戲方式，使幼兒的身體各項機能得到發展。教師可以在課堂中充分利用數字游戲、體育游戲以及語言游戲，采取多元化的方式，促進幼兒的身心發展。此外，教師將班級中的游戲資源進行合理的規劃與調整，最大程度發揮空間資源的優勢，為幼兒營造良好的游戲氛圍與游戲環境。例如，在開展戶外游戲教學時，教師可以開展趣味性的老鷹抓小雞游戲。教師講清楚游戲規則以及安全問題，引導幼兒樹立正確的規則意識，并在戶外游戲中融合數字游戲，在一個“小雞”被抓走后，教師強調數字“1”讓幼兒對數字的印象更加深刻。

（二）開展區域游戲

區域活動是每個幼兒園都會使用的活動方式。區域玩具材料的設置在一定程度上會促進幼兒的思維發展，能夠有效提高幼兒的操作能力。教師應在幼兒進行區域游戲時，進行有效的觀察與記錄，了解幼兒在區域內感興趣的玩具以及區域玩法。在觀察到材料數量不夠時，應及時地進行材料補充，確保幼兒在游戲時獲得滿足感和成就感。同時，教師在發現破舊、損壞的玩具時應對玩具進行二次維護，避免破損材料給幼兒帶來不必要的傷害。例如在中班的區域活動中，教師觀察到部分幼兒的操作能力較弱，同時區域中有一些破損的玩具材料。對此，教師采取了創意性的活動方式，即創設趣味游戲引導幼兒對其修補，這不僅修補了區域中的材料，還能夠使幼兒養成良好的行為習慣，自覺愛護玩具材料。

在幼兒園的活動設計中，教師應隨著時代的變化進行創新、優化，更新自身的教育理念，積極融合游戲教育理念，提高學前教育質量，促進幼兒身心健康發展。