融洽師生關系，提升教育效果

吳家榮

課程標準中指出：“把情感態度的發展滲透到日常的教育教學之中，是在課程中實現情感態度目標的最重要的環節和過程。”融洽的師生關系會產生事半功倍的效果，會有效地提升教育教學效果。

一、融洽師生關系的現實意義

師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系直接關系到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的融洽、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是學業取得成功的必要條件。

二、如何融洽師生關系，提升教育效果

課堂教學中，應該如何建立新型師生關系，有效地提升教育教學效果呢？我認為融洽師生關系應從以下幾個方面努力。

（一）轉變觀念，讓學生成為學習的主人

古人云：師者，傳道授業解惑也。有人也認為，教學就是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展智力、培養能力、陶冶品德的過程。教師應轉變教育教學觀念，從知識傳授者的核心角色中解放出來，轉變為學生學習的引導者、促進者和服務者，轉變成學生人生的引路人。學生則真正成為學習的主人，伴隨獲得知識的同時，也應豐富情感、愉悅心情，興趣高昂，積極參與。只有形成良好的師生關系，師生關系才能融洽。

（二）關愛學生，給予學生尊重和信任

弗羅姆認為：愛不是一個偶然幸運的體驗并陶醉的快感，而是一門藝術，它的基礎是給予、關心、責任感、尊重和了解，愛是教育“內化”的催化劑。教師對學生要做到說理推心置腹，啟發耐心，使學生心悅誠服，產生“親其師，信其道”的良好效果。

教育的對象是活生生的人，每一位學生都是生動活潑的、發展的、有尊嚴的人，都有其獨立個性，都有自己的興趣愛好和特長。因而教育的每一個環節都應該充滿著對學生的理解、尊重和信任，應該體現出民主與平等的現代意識。理解、尊重和信任的前提是了解、關心，是關注，這就必然要求教師用心施教，用真情對待每一位學生，把愛心溶注于整個教學過程之中。因此，老師與學生應建立亦師亦友的融洽關系。我們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點，教師首先必須要了解學生，了解學生思想、需求，更要了解學生的困難，不僅需要我們于細微處關懷學生，給每一位學生以厚愛，還要因材施教，善于為學生搭建成功的舞臺。人非圣賢，孰能無過，對學生來說更是如此，他們在成長過程中難免會出現這樣那樣的錯，教師要設身處地為學生想一想，理解學生、相信學生，以自己的言行感染學生，以自己的真情打動學生，促使學生轉變。教師應在思想上保持一定的境界高度，以寬容之心允許學生犯錯誤，并幫助他們改正錯誤。

（三）恰當批評，增進師生情感

關心、愛護學生，寬容學生，但不等于縱容，對學生所犯錯誤不能袒護，更不能放任和縱容，教師應該學會恰當批評的技巧。

（四）適時表揚，激勵學生進步的自信

要做育苗大師，不做拔草專家。如果教師總是期待學生成功，努力發現學生的優點、優勢、長處、閃光點、成功之處，并且發自內心地贊美學生、表揚學生、肯定學生，就會看到，學生的優點會越來越多，也就離成功更近。

（五）加強學習，提高教師素質和能力

教育需要用心，需要對教育的熱愛和忠誠，需要對每一位學生的關愛，更需要教育教學的能力與技巧。教師加強學習，提高教育教學能力，提高自身素質是融洽師生關系的重要前提。

在技術信息高度發達的今天，在知識爆炸的時代，教材不再是教師獲取知識的唯一途徑，教師必須不斷更新自己的知識，加強專業知識的學習，樹立終身學習的觀念，努力掌握相關學科的知識，將自己所擁有的知識、經驗整合起來，提高自身的知識和能力水平。

教育教學的實質是交往、互動。教學過程應該是師生交往、互動的過程。同時教育結果的出現是教師間共同合作的產物，是集體智慧的結晶。教育教學需要交往、互動，需要交流、合作，這就必然要求教師學會交往、交流、合作。教師擁有一定的交往、交流、合作的技巧和能力，在交往、交流中用真心對待學生，用真情感染、打動學生，恰當處理各種事件，才能協調師生之間的各種關系，增進師生情感，促進教育教學的有效開展，提高教育教學效果。

（六）注重素養，樹立良好的教師形象

教育家徐特立說：“教師是有兩種人格的，一種是經師（教知識），一種是人師（教行為）。”一個合格的教師應該是經師與人師合一的。的確，在學校里，老師是學生最親近、最尊敬的人，學生具有天然的向師性，教師往往成為學生最直接的榜樣。教師的理想人格，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。

總之，高效教學的本質是良好的師生交往互動，良好師生關系是其不可缺少的因素之一。融洽師生關系是師生共同滿足完成教育教學的需要，是協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。因此，教師應努力建立和諧、融洽的師生關系，在教學中把了解作為基礎，把尊重信任當作教育藝術，把熱愛化為動力，搭建起師生心靈溝通的橋梁。