淺談高中英語寫作智慧課堂模式的建構(gòu)

王娜

智慧課堂是高中英語寫作課堂模式創(chuàng)新的重要成果之一，而英語教師如何在課上、課下以及上課中構(gòu)建智慧課堂就成為了其教學方式創(chuàng)新中的重要問題。

在英語寫作課前，智慧課堂能夠為學生提供大量的預習資料，幫助學生對課程內(nèi)容進行預習。智慧課堂的重要創(chuàng)新點之一就是搭建了一個教師同學生積極溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上教師能夠發(fā)布課前預習任務，學生根據(jù)課前預習任務以及教師提供的網(wǎng)絡(luò)資料進行課前預習，加強學生在課前對于知識的了解，深化學生對寫作知識的吸收與內(nèi)化，切實有效地提升學生課前預習的效率，高效完成教師布置的預習作業(yè)。為了更好地構(gòu)建智慧課堂，預習作業(yè)應當具有針對性，符合學生目前階段的課前預習能力，并為學生提供更加精準、篩選之后的資源。互聯(lián)網(wǎng)上英語寫作資源豐富多樣，高中英語教師應當積極甄選有價值、有意義的英語寫作資源，為學生提供優(yōu)質(zhì)信息資源。

在英語寫作課中，教師應當結(jié)合課前預習內(nèi)容，為學生梳理學習任務以及學習重難點，幫助學生提升英語寫作能力，并根據(jù)智慧課堂的批改系統(tǒng)提升課堂教學效率。在智慧課堂模式下，高中英語寫作課堂也應當積極進行改革，具體體現(xiàn)在英語教師應當改變以往的以講授英語寫作模板為主的寫作教學模式，避免套路化教學，教師應當布置與教學重難點相關(guān)的英語話題，令學生自主探究，完成書寫，并在智慧課堂平臺進行批改。這種教學模式一方面能夠優(yōu)化教學方式，提高英語課堂教學效率，另一方面也能夠有效提升學生在課堂上的知識吸收率和運用效率，小組之間的合作與交流以及學生對于英語寫作難點的探究能夠幫助學生提升參與英語課堂教學活動的積極性和主動性，促進對于知識的吸收與轉(zhuǎn)化。

在課后，英語教師應當積極利用智慧課堂平臺布置相關(guān)課后任務，發(fā)布英語寫作課題等。首先，智慧平臺打造了一個教師與學生之間積極互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，學生在課后學習中如果遇到不理解的知識點也能夠在平臺上積極與教師進行討論，理解相關(guān)知識點。其次，智慧平臺能夠幫助教師布置更有針對性的英語話題寫作任務，并幫助英語教師進行批改，總結(jié)學生的易錯點，提升英語教師對于學生目前寫作水平的了解程度，最后為教師開展進一步的英語教學課程提供重要的數(shù)據(jù)支撐。利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出的學生英語寫作實情不僅具有針對性，而且能夠幫助教師針對性地解決這些問題，優(yōu)化教師的教學活動。