談怎樣培養學生的學習興趣

勾麗紅

興趣，像火花，常常因攀登者的足音碰擊，而閃爍出奇異的光彩；興趣，像磁石，常常使追求者著迷，出神入化。就學生的學習而言，興趣則是一種可貴的求知的心理欲望，是必須加強培養的。那么，在教學活動中，如何根據兒童的特點，根據教材的需要培養學生的學習興趣呢？我是按照下面的程序加強對學生學習興趣的培養的。

第一，設計精彩的導語，去點燃興趣的第一顆火星

我們知道，上好一節新課，學生的學習興趣、情緒、注意力都是十分重要的。在新課開始時，教師精心設計導語，創設情境，展開心意，引起懸念，學生接觸時就會有新奇感，就會饒有興趣地學好這節課。比如我在講《海底世界》這篇課文時是這樣導入的：“同學們，你們看見過大海嗎？大海是波濤洶涌、浩瀚壯觀的。可是海底呢，卻是另一個神奇的世界，特別是五百米以下的海底深處，奧妙無窮。那么，海底世界到底是什么樣子呢？我們今天就來學習《海底世界》這篇課文吧。”這樣設計導語，既切合課文題目，又創設了情境，設置了懸念，使學生思維啟動，興趣橫生。

第二，借助具體形象，激發學生的學習興趣

實踐證明，小學生學習興趣的火花容易點燃，也容易消逝。因為小學生的自我控制力不足，對間接興趣感受不深。所以，在點燃了興趣的第一顆火星之后，還必須在教學過程中不斷變換教學方法，借助于具體形象，去發展學生的學習興趣。比如，在講《小猴子下山》時，我借助于多媒體課件播放小猴子的形象，把小猴子下山的經過一幕一幕展示出來，學生不但能掌握故事情節，認識到小猴子代表了哪一種人，而且還學到了詞語知識，體會到掰、摘、扛、捧、抱等表示動作詞語所表示的形態，從而使學生的學習興趣得到充分激發。

第三，挖掘興趣資源，鞏固學生的學習興趣

興趣是帶有感情色彩的。為了鞏固學生的學習興趣，教師必須善于挖掘感情這一興趣資源，不僅要充分調動教材本身的興趣因素，使所講的內容自然、生動，具有鮮明的個性和特點，融知識性、科學性、趣味性于一體，而且教師還必須以飽滿的激情，優美、形象和富有哲理性的語言去感染學生，使學生的學習興趣有增無減。

為了鞏固學生的學習興趣，教師還要廣泛開展內容豐富的課外活動和興趣小組的活動，指導學生去搞一些小發明、小制作、小實驗、小觀察、小總結等。學生通過自己動腦、動口、動手來驗證所學的知識，在實踐中獲得成果，從而產生滿足的情感體驗，反過來再激發自己的學習興趣。