新課標(biāo)背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)初探

張衛(wèi) 包海燕

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，小學(xué)體育教學(xué)發(fā)生的變化是多元的。無論是從師生角色的轉(zhuǎn)變，還是從教學(xué)方式等方面，都展示出體育教學(xué)的嶄新面貌。陳舊的模式被從根本上打破，少了教學(xué)思維上的束縛，使得體育教學(xué)實踐中的新型教學(xué)方式不斷脫穎而出，而大單元教學(xué)就是其中一個可圈可點的方式。

一、新課標(biāo)背景下，以合理的教學(xué)規(guī)劃來推行大單元體育教學(xué)

體育教師要根據(jù)教學(xué)理論，制定科學(xué)的體育教學(xué)規(guī)劃，逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過大單元教學(xué)模式，對體育科目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。體育教師在開展大單元教學(xué)前，需要進(jìn)行充分的思考，精心設(shè)計，才能提高大單元教學(xué)在教學(xué)實踐中的效果。利用大單元教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的體育能力，這樣才能形成合力，促使體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，在進(jìn)行球類運動的教學(xué)時，體育教師要根據(jù)教學(xué)中對球類運動的教學(xué)目標(biāo)，有意識地進(jìn)行大單元教學(xué)地劃分。可以將涉及的籃球、足球、羽毛球等多個相關(guān)的項目，歸為一個大單元，這個大單元教學(xué)中的每一個項目又都是一個小單元，相互之間既獨立又有聯(lián)系。基于這樣球類大單元的建立，非常方便體育教師將球類運動具有共性的基本技巧和運用等方面一并教授，從而達(dá)到對球類大單元教學(xué)知識進(jìn)行整合的目的；并根據(jù)學(xué)生的理解程度，適時進(jìn)行相關(guān)知識的拓展，既有助于鞏固所學(xué)體育知識，又能促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、新課標(biāo)背景下，以合作自主學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉意識

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一，而大單元的體育教學(xué)模式，更是鼓勵這樣的獨立自主的學(xué)習(xí)探索行為。所以，教師要在教學(xué)思維上有所提升，激發(fā)出學(xué)生在體育教學(xué)中自主、合作的學(xué)習(xí)意識，通過由淺及深、由簡入繁的教學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生通過體育知識的學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷增加愉快的體育鍛煉體驗。

比如，在教學(xué)前滾翻的時候，教師要一改以往一刀切模式，根據(jù)學(xué)生自身情況，設(shè)計由易到難的三種不同練習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生自主選擇練習(xí)，這樣學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知水平進(jìn)行選擇，在練習(xí)過程里積極性都很高，自發(fā)地投入到練習(xí)活動中。當(dāng)完成一個水平階段的練習(xí)后，可以進(jìn)行第二輪的分組練習(xí)，小組成員之間也形成良性互動，良好的學(xué)習(xí)氛圍將學(xué)生的主觀能動性充分激發(fā)出來。

綜上所述，小學(xué)體育大單元教學(xué)要在教學(xué)中邊實踐邊總結(jié)，樹立以學(xué)生為主體的觀念，把小學(xué)生看做既是學(xué)習(xí)的主體，又是自我發(fā)展、自我教育的主體，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。體育教師在大單元體育教學(xué)設(shè)計中，既要考慮到教育功能的充分發(fā)揮，又不能忽視整體效果的實現(xiàn)，所以，教師要在踐行過程中，遵循科學(xué)性原則，讓大單元教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的全面提升。