初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略探討

張加雯

有效的課堂互動(dòng)能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地融入課堂?；?dòng)能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，能幫助解決生活中遇到的問題，能幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、課前預(yù)習(xí)，打下互動(dòng)基礎(chǔ)

學(xué)生通過預(yù)學(xué)，能對(duì)教材內(nèi)容有初步的感知，做到心中有數(shù)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為有效的互動(dòng)交流打下基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)蘇科版七下“多邊形的內(nèi)角和”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能了解四邊形內(nèi)角和的推導(dǎo)過程，知道求多邊形內(nèi)角和度數(shù)的方法。教師要為學(xué)生提供任務(wù)清單，讓學(xué)生圍繞這些任務(wù)去學(xué)習(xí)，從而能促進(jìn)他們對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與分析，為課堂互動(dòng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、有效導(dǎo)入，加強(qiáng)問題互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過問題互動(dòng)促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開交流，能幫助他們掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法。教師要通過問題互動(dòng)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們對(duì)問題的理解。如在學(xué)習(xí)蘇科版七上“有理數(shù)的乘方”一課時(shí)，教師以拉面的過程導(dǎo)入，并提出問題：一拉一扣面條由一根變成2根，再一拉一扣會(huì)變成4根，依此類推，經(jīng)五次一拉一扣，會(huì)拉出多少根面？那么6次一拉一扣會(huì)變成多少根？教師以問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，從而實(shí)現(xiàn)由乘法向乘方的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生建立乘方的概念。

三、課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生提問

教師要為學(xué)生留有提問的空間，鼓勵(lì)他們通過小范圍內(nèi)的交流，以促進(jìn)一般性問題的解決。教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，讓他們能大膽提出自己的疑惑，表達(dá)自己的見解，在遇到問題時(shí)能大膽提問。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考、討論，能提出自己存在的問題。教師從中尋找出共性的問題，并通過統(tǒng)一的解答，幫助學(xué)生解決疑惑。對(duì)于個(gè)別化的問題，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的解答。

四、互動(dòng)交流，促進(jìn)能力提升

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建交流的場(chǎng)景，引導(dǎo)他們探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，并圍繞問題展開實(shí)踐交流，從而豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)變得更加有效。學(xué)生在討論中遇到的問題，可以通過共研共思探討解決的思路，能促進(jìn)數(shù)學(xué)規(guī)律的把握?；?dòng)，能構(gòu)建“教”與“學(xué)”之間的橋梁，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度理解。

總之，互動(dòng)交流要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。教師要立足學(xué)情，與學(xué)生互動(dòng)交流，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。