小學(xué)班級(jí)高效管理的思考

馬梅 胡小保

學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書(shū)生老師之所以能獲得教學(xué)的成功的原因，那就是高效率的班級(jí)管理。甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生老師的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有成功的班級(jí)管理就沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)。

一、“以人為本”的管理思想和“班規(guī)治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書(shū)生老師說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書(shū)生老師在管理中采用的“民主”管理的策略和班規(guī)管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一?！耙匀藶楸尽钡拿裰鞴芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，“班規(guī)治班”可以讓班級(jí)生活健康有序，使學(xué)生在班里能愉快、高效地學(xué)習(xí)與活動(dòng)，也有助于培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，能促進(jìn)其養(yǎng)成好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生守紀(jì)、學(xué)習(xí)的潛能和樹(shù)立榜樣的自豪感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

魏書(shū)生老師的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)。

（一）“不以規(guī)矩，不能成方圓?！卑嘁?guī)是班級(jí)共同生活的規(guī)則。制定班規(guī)，其出發(fā)點(diǎn)就是為了更好地管理班級(jí)。好的班規(guī)規(guī)范學(xué)生言行的，使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，有利于學(xué)生自我管理、自我教育。同時(shí)，也有助于建立良好的班級(jí)秩序，促進(jìn)班集體建設(shè)，有利于學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）班級(jí)是學(xué)校教育和教師進(jìn)行教學(xué)工作的基礎(chǔ)，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任更要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，落實(shí)好以學(xué)生為中心的教育理念，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施具體的教學(xué)方式以及指導(dǎo)方式。

（三）從表面上看，教師的教育目標(biāo)，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這決定了師生在管理過(guò)程中的合作，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取有效的教學(xué)策略。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書(shū)生老師的創(chuàng)造，然而魏書(shū)生老師管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱道。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，這極大地提高了教育管理的實(shí)效。

魏書(shū)生老師除了直接參與管理外，始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了良好的外部環(huán)境，也集中體現(xiàn)了他管理的智慧。