中職鋼琴教學中學生的樂感培養探討

燕媧

[摘 要]在中職鋼琴教學中，培養學生鋼琴演奏能力固然重要，培養學生樂感也同樣重要。在實際教學中，由于有的學生樂感不強，導致鋼琴表演單調乏味、沒有生機。面對這樣的情況，教師需要從鋼琴教學內容和目標、學生學習需求和發展需求等角度出發，設計科學的教學策略，重點培養學生樂感，進而提高鋼琴教學水平。基于此，本文對中職鋼琴教學中學生的樂感培養意義、現狀和措施三個方面進行分析。

[關鍵詞]中職鋼琴；樂感；培養

[中圖分類號] J605[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-2233（2023）10-0-03

從當前中職鋼琴教學情況來看，教師普遍將教學的重點放在技巧上，不利于對學生進行有效的樂感培養，學生的鋼琴演繹水平也受到限制，表演的感染力和表現力不足。實際上，樂感與技巧都是鋼琴教學的基礎，是提高學生學習成果和效率的關鍵因素，只有學生有良好的樂感，才能掌握好樂理規律等知識，并且靈活運用技巧演繹鋼琴作品。因此，鋼琴教學中要重視學生樂感的培養。

一、中職鋼琴教學中學生樂感培養的作用

中職學生在學習鋼琴時存在一個普遍的問題就是樂感較弱，這一問題會影響教師的鋼琴教學水平和學生在鋼琴領域的發展。加強學生樂感的培養，不僅可以增強學生的樂感，還可以激發學生的鋼琴學習熱情、提高鋼琴演奏水平、提升學生的精神追求等，很多方面都具有積極意義。首先，培養學生的樂感可以激發學生對鋼琴的學習興趣。鋼琴教學中激發學生學習興趣是非常關鍵的一件事情，如果學生對鋼琴沒有學習的興趣，那么學習質量和演奏水平都難以提升，在培養學生樂感的過程中能夠激發學生對鋼琴的熱情，促使學生主動學習，學生們的學習效果和演奏水平都能夠得到保證，且鋼琴的教學水平以及中職教育水平都會有所提升。其次，有利于激發學生內心對音樂的渴望。當學生形成一定的樂感之后，就會對音樂產生濃厚的興趣，希望探索更多的音樂知識，不僅學習鋼琴，還會想要學習吉他、小提琴等西洋樂器，也會想要學習古箏、二胡等民族樂器，進而也會想要掌握更多的音樂知識。再次，提升學生樂感有利于提升學生鋼琴演奏效果。樂感與鋼琴演奏效果之間存在相輔相成的關系，學生的樂感越好，鋼琴的演奏效果就會越好。樂感可以提升學生的音樂素養，可使學生全心全意投入鋼琴的學習中，享受鋼琴作品給他們帶來的樂趣和喜悅，使鋼琴演奏不再是單一地展示技術，而是一次精神之旅，引起聽眾共鳴。最后，培養樂感有利于提升學生在精神方面的追求。學生在學習鋼琴時不僅要掌握嫻熟的技巧，還需要熟記眾多樂曲，而培養樂感可以使學生對鋼琴演奏的渴望得到滿足。有的人天生有樂感，但大多數人的樂感需要后天有意識地培養，因此鋼琴教學中培養學生的樂感，可以提升學生鋼琴演奏的水平，有利于學生從內心上給予自己肯定，在精神上有了更高的追求。由此可見，在中職鋼琴教學中要重視學生樂感的培養。

二、中職鋼琴教學中學生的樂感培養中存在的問題

從中職鋼琴教學學生樂感培養情況來看，通常會遇到下述問題：首先，考評方法比較單一。鋼琴考評是檢驗學生學習效果、審核鋼琴等級的主要手段，簡單來說就是鋼琴考級。在社會的發展進步中人們對鋼琴的重視度逐步提高，學生數量也有逐年上升的趨勢，考級標準也逐漸在這樣的背景下產生，如國外ABRSM（英國皇家音樂學院）以及全國音樂考級等，很多學習鋼琴的學生都會將考級作為自己學習的主要目標，導致很多學生在完成考級之后就不愿意多花時間繼續練習，并且很多學生出于考級的需求而忽視樂感的培養，只重視技巧，難以真正提升自身的鋼琴演奏水平，增加演奏的吸引力。其次，教學方法相對單一。中職鋼琴教師普遍采取傳統的教學方法，理論知識教學時間較短，絕大多數時間都用來練習鋼琴技巧，影響理論知識與實踐的結合，學生對鋼琴作品的內涵以及作者的情感、情緒的理解不透徹，演奏時的表達也就容易出現偏差，并影響演奏效果。此外，教師的權威性會對樂感培養效果造成影響。教師是鋼琴教學活動的引導者、組織者和參與者，教師對音樂作品的理解會直接影響學生的樂感。對此，中職鋼琴教學在培養學生樂感時需要設計科學的措施，解決以上不足，才能提升樂感培養效果。

三、中職鋼琴教學中學生的樂感培養策略

（一）通過識譜教學培養學生樂感

樂譜是書面表現形式，鋼琴演奏時需要學生熟悉樂譜，理解創作者的思想情感和創作意圖，才能通過合適的技巧呈現出音樂作品。對于中職學生而言，要想學好鋼琴，不斷提升自己的演奏水平，需要重視基礎知識的學習，掌握識譜的有效方法，不能過急地彈奏完整的作品。識譜不只是簡單地讀準和識別樂譜中的每個音符，還要熟記指法、樂句以及表情記號等因素，這樣才能提高鋼琴演奏的準確性。在創作音樂的活動中，創作者可以通過多種不同的符號來表達自己的情感，使情感與音樂作品融合，但學生在演奏鋼琴時經常會忽視這些符號及其表達的情感，導致演奏時的情感表現存在不足，失去其原有的魅力。對此，教師需要重點培養學生的識譜能力，使學生能夠準確識別不同記號和樂譜中的含有的情感和思想，進而掌握音樂作品內涵，感知創作者想要表達的內容，從而提升學生樂感，減少演奏時的偏差，呈現音樂作品的意境。例如，3/4正確讀法為四三拍，代表著四分音符為一拍，且每個小節為三拍，在樂譜的中間位置也會有拍號。在演奏時如果對樂譜不夠熟悉，很容易出現辨識錯誤的情況，影響學生情感與音樂作品的融合，導致演奏效果不理想。培養學生樂感時，從識譜教學開始，不僅能使學生感知音樂作品中的情感，也有利于學生提升在鋼琴演奏時情感表達的完整性和順暢性，減少演奏時的失誤，進而提升演奏水平，吸引更多聽眾。

（二）通過剖析作品培養學生樂感

鋼琴演奏是綜合性活動，演奏過程比較復雜，這是因為在演奏時不僅需要學生互相配合，還需要有縝密的思維配合演奏活動的順利完成。這就對學生提出了更高的要求，需要學生有良好的樂感。在演奏時，有的學生能夠將音樂作品演奏得非常動聽；有的學生演奏的音樂作品比較沉悶、枯燥；有的學生演奏表現力非常強；而有的學生演奏風格與音樂作品之間相差甚遠。這是因為學生對音樂作品的理解存在較大的差異性。教師要想培養學生成為優秀的鋼琴演奏者，就需要讓學生掌握音樂作品的時代背景、情感等要素，這樣在演奏時可以突出演繹音樂作品的風格。在這個基礎上，教師需要對學生進行指導，使其運用自己掌握的理論知識對音樂作品進行專業剖析，進而理解音樂作品的含義和情感，隨后學生運用鋼琴技巧演奏，可在實踐中提升學生樂感。例如，運用理論知識分析《柳樹姑娘》的節奏，認真傾聽歌曲是否有伴奏、和聲等元素，提煉出其中的重點節奏，借此培養學生的樂感，使學生既可以掌握該歌曲的鋼琴彈奏技巧和方法，又能夠借助自身的樂感強化鋼琴演奏的熟練程度。與此同時，分析《柳樹姑娘》時能夠使學生認識到節奏在培養樂感和提高鋼琴演奏水平中的重要性，從而認真接受教師的指導，對音樂作品展開合理、全面且細致地剖析。

（三）通過聽覺訓練培養學生樂感

培養學生樂感需要使用正確的方法，尤其是要重視學生音樂素質的發展規律以及培養特點，從基礎開始，逐漸過渡所學內容的難度，而聽覺訓練是培養學生樂感時不可缺少的部分。首先，在鋼琴教學過程中，教師要有意識地引導學生傾聽，在傾聽時逐漸提高學生的審美能力，進而在演奏時體會情感的內在變化。同時，教師要強化聽覺訓練，促使學生對音樂作品產生深刻的感知，為樂感的發展創造條件。訓練聽覺的方式有很多，最為有效且常見的方法就是借助日常生活實施訓練。例如，教師指導學生傾聽落葉的聲音、風聲、鳥鳴、不同程度雨水落下的聲音……學生可以在日常生活中通過以上方式訓練聽覺，教師也可以將這些聲音的音頻整理好，在課堂教學中利用多媒體播放，引導學生辨別聲音類型，進而提高學生的聽覺。其次，借助想象力發展學生聽覺，有效培養學生樂感。音樂想象力是培養樂感的一個重要條件，主要是指利用語言以及拓寬學生知識面的方式發展學生的音樂想象力。語言的應用是指學生總結和表達鋼琴演奏時的體驗的途徑；拓寬知識面則是學生接觸類型豐富的音樂作品，積累知識，將自己的體驗與鋼琴演奏融合起來的有效方法。

（四）通過優化環境培養學生樂感

對于中職院校的學生而言，良好的環境是學生學好鋼琴的重要條件，也是提升學生鋼琴綜合能力與素養的重要措施。環境具有育人的作用，在鋼琴教學中也要營造良好的環境，進而培養學生樂感。同時，在培養學生的樂感時，要重視實踐教學活動的價值，積極為學生創造實踐機會，鍛煉學生鋼琴演奏的技巧，積累豐富的演奏經驗，以便持續地提高學生樂感。教師在優化環境時可采取的措施較為豐富，比較常用的就是使用多媒體資源、組織鋼琴演奏活動等方式。多媒體資源便于教師在課堂上隨時為學生優化環境，而鋼琴演奏活動主要是為學生提供實踐機會。例如，教師每個月組織班級的學生進行內部的鋼琴演奏比賽活動，在班級形成良好的學習氛圍，激發學生學習興趣和積極性；同時，中職院校每個學期組織一次鋼琴演奏比賽，在學生內部形成良好的競爭氛圍，利用學生的好勝心和競爭意識優化樂感培養的環境。

（五）通過演奏活動培養學生樂感

要想提高學生鋼琴演奏效果，增加表演的吸引力和感染力，就需要保證學生對演奏的音樂作品情感和內涵有深刻的感知，并借助自己的情感變化和演奏技巧將其呈現出來，讓學生在演奏時表達情感也是培養其樂感的有效方法之一。對此，教師可以借助演奏活動深化學生對音樂作品的認知，進而在演奏時準確表達音樂作品的情感，以此提升自身的樂感。此外，教師還需要借助真實的舞臺演奏以培養學生的樂感。鋼琴演奏活動不僅包括在現場舞臺的演奏，也包括日常訓練時的演奏，具體需要教師根據教學內容、進度以及目標等選擇合適的演奏活動形式，提高學生演奏積極性，進而有效培養其樂感。例如，新生晚會、節日晚會以及日常教學訓練等都是學校為學生提供鋼琴演奏的機會，學生每次演奏都會產生不同的感受，對音樂作品的感知會有變化，在具體呈現音樂作品時也會存在差異性?？梢?，教師要注意合理設計鋼琴演奏活動培養學生樂感，提高教學效果，提升學生樂感，進而提升鋼琴教學水平。

（六）通過情感引導培養學生樂感

鋼琴演奏可以充分地表達出演奏者的情感，因此教師在培養學生樂感時可以引導學生將音樂作品看作宣泄、抒發不同情感的一種重要方式。詩人通過詩歌表達情感，作者通過文字表達情感，鋼琴家通過音符表達情感，教師可借此引導學生感知音樂作品的情感，而后通過鋼琴演奏表達自己的理解以及情感。例如，《水邊的阿狄麗娜》講述的是愛情故事，為了能夠在演奏時達到良好的效果，學生需要將自己的情感投入其中，以情感打動聽眾，從而實現鋼琴演奏的最終目標。對此，教師在教學中積極引導學生，使其將情感投入到音樂作品中，與鋼琴演奏技巧融合，形成樂感，使音樂作品在演奏過程中呈現得栩栩如生。在實際教學中，學生的積極性會有顯著提升，形成百花齊放、各抒己見的良好學習氛圍，既可以提高學生的樂感，又能夠提升其音樂鑒賞能力。此外，在鋼琴教學中培養學生樂感對實踐教學同樣重要。要想提高學生的演奏效果，讓聽眾產生共鳴，關鍵在于要有自己獨特的理解，而這需要在長久的實踐、演奏中逐漸積累。因此，教師培養學生樂感對要重視實踐的重要性，為學生日后在鋼琴方面的發展拓展更廣闊的空間。

結 語

在中職鋼琴教學中，培養學生樂感是一項非常重要的教學內容，對學生后天努力的要求很高，但中職教學時間有限，很難在短時間內提升學生的樂感，因此需要引起教師和學生的重視，合理引導學生使其利用自己的業余時間努力練習、積累經驗，而后通過教師的指導與其生活經驗的結合，使學生逐漸形成樂感。對此，教師可以在鋼琴教學中通過識譜教學、剖析作品、聽覺訓練以及優化環境等多種方法培養學生樂感，強化樂感培養效果，為提升鋼琴教學水平奠定基礎，同時也能夠推動整個中職教育的高質量發展。

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（責任編輯：宋倪瑋）

[收稿日期] 2023-09-21

[作者簡介] 燕 媧（1989— ），女，本科，焦作市職業技術學校講師。（焦作 454000）