走進(jìn)父輩們的童年生活

張全令 王盼盼

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過課前預(yù)習(xí)、全班交流、課堂檢測(cè)等形式認(rèn)識(shí)42個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫19個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)，能通過自主閱讀、借助學(xué)習(xí)單讀懂課文內(nèi)容。

2.能通過對(duì)比閱讀發(fā)現(xiàn)課文（包括整本書閱讀）中記敘童年生活不同的表達(dá)方法；體會(huì)滲透在字里行間的思想感情，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。

3.能從對(duì)父輩的訪談中篩選典型事例，記錄父輩們的童年生活故事，把重點(diǎn)部分寫具體，表達(dá)真情實(shí)感，并對(duì)照課文表達(dá)方法對(duì)發(fā)言稿進(jìn)行修改。

4.通過“走進(jìn)父輩們的童年生活”主題班會(huì)，能圍繞標(biāo)準(zhǔn)，完善修改作品，擇優(yōu)在主題班會(huì)中展示。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與“走進(jìn)父輩們的童年生活”主題班會(huì)，依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們將整個(gè)單元的學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)為：發(fā)布任務(wù)、閱讀推薦、學(xué)習(xí)寫法、完成習(xí)作、主題展示五個(gè)階段。五個(gè)階段大致需要9課時(shí)。

各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一階段：發(fā)布任務(wù)，訪談準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，討論明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的流程和各個(gè)子任務(wù)的要求。

2.準(zhǔn)備家庭訪談提綱，了解父輩們的童年故事。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一? ?明確任務(wù)，討論流程

1.發(fā)布任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。

2.思考和討論后，梳理出任務(wù)初步達(dá)成的設(shè)計(jì)思路。

板塊二? ?分解任務(wù)，明確要求

分解任務(wù)，交流討論子任務(wù)的要求。

板塊三? ?列出提綱，家庭訪談準(zhǔn)備

1.明確訪談要求，設(shè)計(jì)家庭訪談提綱，提出問題。

2.運(yùn)用方法，模擬交際，梳理問題，研討策略。

3.課后完成對(duì)父輩的采訪。

家庭訪談提綱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（設(shè)計(jì)意圖：情境任務(wù)的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下，充分挖掘?qū)W習(xí)的積極性、主動(dòng)性。作為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下能夠明確活動(dòng)流程、分解細(xì)化任務(wù)，做好家庭訪談準(zhǔn)備工作。）

第二階段：學(xué)習(xí)課文，拓展閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過課前預(yù)習(xí)、全班交流、課堂檢測(cè)等形式認(rèn)識(shí)本單元的生字詞。

2.通過自主閱讀、借助學(xué)習(xí)單讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3.拓展閱讀《呼蘭河傳》，邊讀邊記錄，梳理自己的思考。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第1、2課時(shí)熟讀課文，感知單元內(nèi)容，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

第3課時(shí)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一? ?預(yù)習(xí)課文，讀懂內(nèi)容

1.課前結(jié)合“預(yù)學(xué)單”進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。

2.交流預(yù)習(xí)，用借助工具書、請(qǐng)教同學(xué)等方法自主識(shí)字。

3.全班交流，整體感知文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想情感。

單元預(yù)學(xué)單

我會(huì)認(rèn)：結(jié)合識(shí)字表讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，注拼音，摘抄下來(lái)。

我會(huì)寫：自學(xué)本單元寫字表和詞語(yǔ)表，圈出容易寫錯(cuò)的字，摘抄下來(lái)。

我會(huì)理解：瀏覽單元文章，填寫表格。

我會(huì)質(zhì)疑：_____________________

4.完成“《古詩(shī)三首》學(xué)習(xí)單”（“學(xué)習(xí)單”略）。

板塊二? ?推薦課外閱讀，深化認(rèn)識(shí)

1.推薦閱讀《呼蘭河傳》，重點(diǎn)閱讀自己感興趣的一個(gè)章節(jié)，邊讀邊記錄閱讀感悟，并及時(shí)梳理自己的思考。

2.品析自己感興趣的章節(jié)，抓住一個(gè)或兩個(gè)事件，體會(huì)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體的。

（設(shè)計(jì)意圖：借助“預(yù)學(xué)單”引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、感知課文，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課外閱讀拓寬了學(xué)生視野，又與單元聯(lián)系緊密，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。）

第三階段：學(xué)習(xí)寫法，交流訪談

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過比較發(fā)現(xiàn)課文哪些事情寫得具體，體會(huì)寫具體的方法。

2.交流講述自己搜集的父輩們的童年故事。

3.根據(jù)閱讀材料，選擇情境，記錄父輩的故事。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第1課時(shí)：閱讀《祖父的園子》，體會(huì)課文把事情寫具體的方法。

第2課時(shí)：體會(huì)《梅花魂》和《呼蘭河傳》一個(gè)章節(jié)把事情寫具體的方法。朗讀體會(huì)《月是故鄉(xiāng)明》的思想情感。

第3課時(shí)：交流父輩們童年故

事的訪談，小練筆。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一? ?閱讀課文，體會(huì)方法

閱讀《祖父的園子》，借助閱讀單，發(fā)現(xiàn)課文哪件事寫得最具體，體會(huì)寫具體的方法。

板塊二? ?自主閱讀，領(lǐng)會(huì)寫具體的方法

1.借助學(xué)習(xí)單，自主學(xué)習(xí)《梅花魂》，梳理課文寫具體的寫法。

2.朗讀體會(huì)課文表達(dá)的情感。

3.交流《呼蘭河傳》中自己感興趣的一個(gè)章節(jié)，體會(huì)作者是怎樣把事情寫具體的。

板塊三? ?閱讀《月是故鄉(xiāng)明》

1.朗讀體會(huì)課文表達(dá)的情感。

2.這篇課文與《祖父的園子》和《梅花魂》有什么不同。

板塊四? ?交流訪談，講述故事

1.交流自己的訪談列表，介紹自己是從哪些方面進(jìn)行訪談的。

2.講述父輩的童年故事，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的事。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)階段的學(xué)習(xí)由體會(huì)文章思想感情，深入到理解課文怎樣把事情寫具體。通過課文比較閱讀，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)《祖父的園子》，領(lǐng)會(huì)把一件事情寫具體的表達(dá)方法。接著學(xué)生自主閱讀，梳理總結(jié)課文《梅花魂》的表達(dá)方法，還通過《呼蘭河傳》中的一個(gè)章節(jié)閱讀交流，加深認(rèn)識(shí)寫具體的方法，為之后寫父輩們的童年做好表達(dá)方法的準(zhǔn)備。《月是故鄉(xiāng)明》是一篇寫景文章，所以采用朗讀的方法簡(jiǎn)化處理，主要體會(huì)文章寫法與前兩篇課文的不同，不作深入討論。）

第四階段：完成習(xí)作，交流修改

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能從父輩們的訪談?dòng)涗浿羞x擇一件印象深刻的事，把事情的重點(diǎn)部分寫具體。

2.課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，遷移運(yùn)用表達(dá)方法，依據(jù)方法修改習(xí)作。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第1課時(shí)選取父輩們成長(zhǎng)經(jīng)歷中的典型事例，自主習(xí)作。

第2課時(shí)對(duì)照課文的寫法，自主修改，習(xí)作漂流，互相修改。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

板塊一? ?討論完善習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

板塊二? ?篩選事例，自主習(xí)作

1.回顧父輩們的成長(zhǎng)記憶，篩選、甄別后選取典型事例。

2.按照事情發(fā)展的先后順序，把事情的經(jīng)過說(shuō)清楚，突出事情的重點(diǎn)，回憶其見聞感受。

3.回顧梳理課本學(xué)習(xí)中習(xí)得的寫具體的方法。

4.列提綱，理思路，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自主寫發(fā)言稿。

板塊三? ?課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，學(xué)習(xí)表達(dá)，修改習(xí)作

1.對(duì)照《梅花魂》《呼蘭河傳》中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，將重點(diǎn)部分寫具體的方法，修改自己的發(fā)言稿，將事情的重點(diǎn)部分寫具體。

2.習(xí)作漂流，互相交流。

3.依據(jù)同學(xué)的建議再次修改、完善自己的發(fā)言稿，謄抄發(fā)言稿。

（活動(dòng)意圖：習(xí)作時(shí)先回顧成長(zhǎng)時(shí)刻，用思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生理清思路。將事情的重點(diǎn)部分寫具體，是教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己所見、所聞、所感等方面打開思路，仔細(xì)回顧，細(xì)致描寫。然后修改習(xí)作，好文章是改出來(lái)的，聚焦學(xué)生修改習(xí)作時(shí)的難點(diǎn)，提供方法支架，有效提高他們的習(xí)作水平，是學(xué)生再次學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生自我感悟、互相提高的重要途徑。）

第五階段：主題展示，推優(yōu)評(píng)選

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分小組依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選優(yōu)秀作品，選出主題班會(huì)發(fā)言代表。

2.小組合作，設(shè)計(jì)書面展板，展出學(xué)生的作品。

3.參加主題班會(huì)，參觀其他小組展板，交流學(xué)習(xí)感受。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

板塊一? ?討論完善展示活動(dòng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

板塊二? ?小組交流，評(píng)選發(fā)言代表

1.小組交流發(fā)言稿，選出優(yōu)秀發(fā)言稿。

2.小組伙伴傾聽發(fā)言代

表試講，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出修改建議。

板塊三? ?小組合作，設(shè)計(jì)書面展板

1.謄抄演講稿，初步美化個(gè)人展示作品，加入人物照片、畫像、簡(jiǎn)介等內(nèi)容。

2.自由結(jié)合小組，集體構(gòu)思，整體排版，修飾美化，形成小組展板。

3.各小組布置“走進(jìn)父輩們的童年生活”展板，派代表準(zhǔn)備介紹小組展板。

板塊四? ?召開主題班會(huì)

1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“走進(jìn)父輩們的童年生活”班級(jí)主題班會(huì)。

2.認(rèn)真傾聽各小組代表發(fā)言。

3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀各小組展板，小組代表介紹自己小組展板。

4.同學(xué)和家長(zhǎng)共同推薦優(yōu)秀演講者和優(yōu)秀展板。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元根據(jù)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)原理，依托單元情境任務(wù)，師生共同討論制定習(xí)作作品、優(yōu)秀發(fā)言者和優(yōu)秀展板三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與主題班會(huì)發(fā)言和小組展板的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。學(xué)生參與的過程就是相互學(xué)習(xí)的過程，小組合作形式降低了學(xué)習(xí)難度，給不同能力的學(xué)生提供了參與實(shí)踐的平臺(tái)。最后的評(píng)優(yōu)給學(xué)生正向的激勵(lì)。課上主要用于討論完善展示活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選主題班會(huì)發(fā)言者。展板制作布置和主題班會(huì)主要安排在課外以及班會(huì)課，不占用語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)間。）

（作者單位：河南鄭州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 張 茹