語文園地四“識字加油站”生字解析

張偉

要認的字：陀? ?螺? ?毽? ?倒? ?翁? ?槍? ?橡? ?板? ?控? ?坦? ?克

一、教材簡析

語文園地四“識字加油站”呈現的是8個玩具名稱，它們都是學生熟悉且喜愛的玩具，詞語的意思不難理解，可通過講讀詞語和想象自己曾經玩過的玩具就能理解它們的意思。對一些字詞的形義如“陀、坦、克”等字的理解有一定的難度，只要依據字理進行適當的析解便可化難為易。因此，教學時我們應該引導學生將識字、學詞、認識事物結合起來，認識更多的漢字。

二、生字解析

1.陀螺——

陀、螺，形聲字，《說文》：“陀，小崩也，從阜（阝），也（它）聲。”本義為嶺坡或墻體崩壞。“螺”即田螺。“陀螺”亦像田螺形，是借音而成的一個詞語。陀螺是我國民間最早的娛樂工具之一，傳統陀螺一般是木或鐵制的倒圓錐形，玩法是用鞭子抽打使其旋轉。從山西夏縣新石器時代的遺址中發掘了石制的陀螺，可見，陀螺在我國最少有四五千年的歷史。形義可識記為：

一個矮胖子，天天挨鞭子。

一抽它就轉，不抽就停止。

2.毽子——

毽，形聲字，從毛，建聲。特指毽子，一種體育游戲用具，用布把銅錢或金屬片包好后插上雞毛做成，故從毛。毽子，又稱毽球，由古代蹴鞠發展而來，起源于漢代，盛行于南北朝和隋朝，已經有兩千多年的歷史了。常用詞：毽子、踢毽子。形義可識記為：毽子用毛建，踢毽身體健。字義還可用字謎識記為：

左腳踢，右腳踢，

一上一下要踢起。

踢給我，踢給你，

像鳥飛來又飛去。

要是沒有接住它，

叭的一聲落在地。

3.不倒翁——

倒，形聲字，從人，到聲。本義是倒下，讀音“dǎo”。詞語如：跌倒、傾倒、摔倒、顛倒、隨風倒。引申為失敗、關閉，如：倒閉、倒臺。又引申為翻轉，與原來的位置相反，讀音“dào”，如：倒影、倒流、倒車、倒裝句。形義可識記為：此人一到，頭腳顛倒，為何顛倒，跌了一跤。課文詞語是“不倒翁”，此義的“倒”讀“dǎo”，形義可識記為：

一個老翁精神好，

從早到晚不睡覺。

身體雖輕勁不小，

左推右推推不倒。

翁，形聲字，從羽，公聲。本義指白頭翁鳥，故從羽。又用鳥的白頭喻指白頭老人，多指男性老人，如：老翁、漁翁、賣炭翁。課文詞語是指一種名叫“不倒翁”的玩具，它的底部是半球形，里面裝上了鉛塊或別的重物，不倒翁的重量集中在底部，起到了固定身體的作用，將不倒翁推倒后，較重的底部會將較輕的身體拉回原來的位置，因此，“不倒翁”不管怎么推，怎么搖，它也總是不會倒下的。形義可識記為：

下羽上面公，本指白頭翁。

男的白了頭，把他叫老翁。

又指一玩具，名叫不倒翁。

4.玩具槍——

槍，形聲字，從木，倉聲。本指古代一種木頭長柄有尖頭的刺擊兵器，如：紅纓槍。現指擊發子彈的火槍，詞語如：長槍、短槍、鋼槍、鳥槍、打槍。課文詞語是“玩具槍”，即是供孩子們玩的假槍。形義可識記為：

木柄鐵倉鐵管管，

顆顆子彈往里裝。

戰士真槍打敵人，

小孩拿的玩具槍。

5.橡皮泥——

橡，形聲字，從木，象聲。特指橡膠樹，常綠喬木，樹干所含的乳汁可制橡膠，具有彈性、絕緣性、不透水性等特點，用途廣泛。詞語如：橡膠、橡實、橡皮擦。課文詞語是“橡皮泥”，所謂“橡皮泥”主要以碳酸鈣等為原料，以液體石蠟為油性成分，與甘油等配制而成，因其像橡膠那樣柔軟，像泥一樣易捏，故名之“橡皮泥”，孩子玩耍可以，不會對身體產生什么危害，但千萬不可進食。可用字謎識記為：

五顏六色像軟泥，

用手捏來又捏去。

捏成水果各不同，

千萬不能放嘴里。

6. 七巧板——

板，形聲字，從木，反聲。本義指木板，又泛指似板的東西。如：鋼板、紙板。課文的詞語“七巧板”是指中國古代民間流傳下來的一種智力玩具，把一塊正方形的薄板或厚紙分割成形狀不同的七小塊，可以拼裝成多種的圖形。教學時也可以讓學生現場擺弄“七巧板”，看看誰組裝的圖形最精妙。形義可識記為：

木反組成板，木頭鋸成板。

詞義又引申，紙板和鋼板。

方形分七塊，名稱七巧板。

板塊形不同，組裝多變幻。

7.遙控坦克——

控，形聲字，從手，空聲，本義是開弓。開弓時需把持好弓和弦，所以引申為控制。詞語如：管控、把控、控制、掌控、失控。由控制箭最后不得不發引申為投訴、投告，因為一般的人是能忍就忍，實在忍不住了才會有此行為的，詞語如：控告、控訴、指控。課文詞語是“遙控坦克”，即是用手操縱控制的電子玩具坦克。形義可識記為：

手旁加空組成控，

組詞控制和掌控。

遙控坦克要手控，

讓它往西不向東。

坦，形聲字，從土，旦聲。指土地平而廣，故從土，詞語如：平坦。引申指心地平靜，如：坦然、坦坦蕩蕩。由土地平廣，一目了然，無可隱蔽，又引申出直爽，不隱私，如：坦白（白，即表白）、坦率。課文詞語是“坦克”，“坦克”是一戰時出現的能攻能防的戰車，漢語讀音是英語“Tank”的音譯，“Tank” 原意為“大水柜”，因為制造戰車是在極機密的情況下進行的，而且最初是因當時參與建造的工人誤以為他們在建造軍艦裝淡水的大水柜（即“TANK”），而英國軍方為了在 1915 年首次使用坦克作戰之前對外保密，他們送往戰場的戰車上貼上“Tank”的字樣，并對外宣稱它們是盛載水和食物的容器，該名稱便一直沿用至今。“遙控坦克”即是用手操縱控制的電子玩具坦克。作為“坦克”的詞義可識記為：

提土加個旦，道路真平坦。

和克成鐵甲，打仗沖在前。

作為“平坦”的詞義可識記為：

日出地平線，挖土把坑填。

道路寬又平，行車真方便。

克，構形多有歧說，《說文》析義為像有花紋的木柱撐住屋子形，引申指肩負，勝任。現代學者依據甲骨文和金文認為像戴頭盔的武士形，表示強壯的武士能克敵制勝；或認為像人手持刀鏟，正在用鏟刀鏟除獸皮上的腐肉，故有攻取、戰勝之義。基本字義是戰勝、攻破，詞語如：攻克、克敵制勝。引申為抑制、約束、能夠等義，如：克制、克服、克勤克儉。由于多有歧說，根據現代觀念和低段小學生的實際，可靈活識記為“十兄”為克，“十”個“兄”弟協力同心，當然就攻無不克、戰無不勝了。

十兄同心干，攻破困難關。

團結力量大，萬事都不難。

課文詞語是指“坦克”戰車，可用字謎識

記為：

樣子像臺拖拉機，

鐵頭鐵腦鐵身體。

只喝油來不犁地，

沖鋒陷陣在頭里。

三、教學提示

1.以上的生字形義析解，教學時可依據學生的實際情況，簡要提示或靈活采用其他方法講解。本課的生字基本上是形聲字，漢字的字形和字義密切相關，特別是形聲字，掌握形旁表義、聲旁表聲的特點，就可以進行大膽的字義和讀音的推測。

2.了解詞語的形義后，可以讓學生把玩具按照他們認為合理的方式進行歸類。例如，依據玩的方式不同，可分為手動玩具、自動玩具；依據功能的不同，可分為體育玩具、智力玩具、軍事玩具等。只要學生分類的方法能言之成理即可，不需要完全從科學的角度嚴格要求學生進行單一的分類。

3.在識字的基礎上，引導學生介紹自己最喜歡的其他玩具，如“跳棋”“積木”“遙控飛機”等，除了介紹這些玩具的性能外，還要說說該詞語的構字構形特點。

（作者單位：河南漯河市源匯區許慎小學）

責任編輯 張 茹