高職思政課實踐教學共同體模式研究

諶雷元

(武漢交通職業學院,湖北 武漢 430065)

高職思政課實踐教學共同體以落實“立德樹人”根本任務為共同使命,以培養高素質技術技能人才為紐帶,以構建思政課教與學雙主體和諧關系為關鍵,以塑造高職學生擔當民族復興大任的實踐人格為落腳點。 在高職院校推行思政課實踐教學共同體模式,既能為高職院校解決當前思政課實踐教學存在的問題提供參考和借鑒,又能形成多元協同的“大思政課”格局。

一、構建高職思政課實踐教學共同體模式的必要性

(一)是高職院校落實新時代思政課實踐教學新要求的重要舉措

黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設。 2021 年,習近平總書記在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員時強調,“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現實結合起來”[1]。 習近平總書記的重要指示,為高職院校思政課實踐教學善用“大”資源、匯聚“大”合力、構建“大”體系指明了方向。 2022 年,教育部等十部門聯合印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》提出“堅持開門辦思政課,強化問題意識,突出實踐導向,充分調動全社會力量和資源,建設‘大課堂’、搭建‘大平臺’、建好‘大師資’”[2],明確了高職院校下一步辦思政課的關鍵和重點,為高職思政課實踐教學共同體建設提供了指引和遵循。 2023 年,教育部印發的《普通高等學校馬克思主義學院建設標準(2023 年版)》指出,要構建“大思政課”工作體系,將輔導員等納入思政課實踐教學指導教師隊伍,為高職院校思政課實踐教學體系建設提供了切入點。……