我國高中日語教材選擇與使用情況分析

王悅

摘? 要：教材是課程教學內容的主要支持，是實現麗都人基本任務的重要掌握者，是課堂上標記精神的重要橋梁。規范教材的選擇和教材的合理使用是推進教育改革和提高課程教學質量的關鍵。為了全面了解我們中學日語教科書的選擇，作者對全國20多個省、自治區和直轄市數百所學校的1032名日語教師進行了問卷調查。本文將以調查結果為基礎，分析我們高中日語教材的總體選擇，分析教師在評估和使用教材時遇到的主要特點和問題，并嘗試提出相關教師、學校和教育管理部門可以考慮的建議。

關鍵詞：高中日語教材；選擇；使用情況

1教材評價與使用的特點

1.1教材評價的包容性與現實性

有標記的教材在教學精神、易用性、學生受歡迎程度等方面更為明顯，但與此同時，81%以上使用無標記教材的教師認為他們使用的教材比有標記教材更容易組織。這一結果證明了日本中學教師在評估教材時的包容性和現實性。一方面，教師能夠從教學理念、教學精神和教材寫作質量的角度客觀評估標記教材，另一方面，從教學實踐要求的角度對他使用的非標記教材做出更實際的判斷。目前，我國中學日語教學主要是中學零起點，學習時間有限，教師希望在短時間內完成語法和單詞教學，不想或沒有時間完成教科書中許多活動的設計。

1.2教材認知與教材使用的偏離

調查顯示，不使用標簽教材的教師也主動了解標簽教材的內容，并在日常教學中積極補充，同時認為他們也在努力在日常教學中實施標簽的精神和要求。然而，在教學實踐中，大多數教師更注重單詞和語法教學，更愿意花更多時間復習考試準備練習，出現與自己的教學意識相矛盾的教學行為，表現出教師脫離教學意識和教學實踐的傾向。

1.3教材使用中的應試導向明顯

大多數教師在表示他們將根據教科書內容仔細組織教學的同時，不僅解釋教科書中的語言知識點，不僅限于教科書中設計的語言培訓，而且根據個人對大學入學考試要求的判斷，主動補充閱讀文章之外的教材，語法練習和對教學內容的范圍進行調整。這一方面反映了教師希望更準確地使用教科書并從中受益的愿望，另一方面也反映了目前的現實，即中學日語教學主要集中在大學入學考試上，這反映了在使用教材時更明顯的試讀傾向。

2思考與建議

2.1規范學科設置，加強管理

改善日語高中的開辦條件，規范入學程序，加強校外培訓機構的管理和學校合作。中學日語教學應納入相關審計過程，特別是通過提高教師資格、商業技能等方面的考試，嚴禁將學生視為實驗性的“白鼠”。此外，日語學生的錄取程序應該規范，一年和兩年日語學習模式的錄取應該取消，第一年的日語學習應該統一，不會有速成班。招生必須在考慮學生的具體情況后，根據學校教師的資源合理發展。此外，應加強校外培訓機構的管理，特別是在日語教學機構和學校之間的合作方面，以防止教育資本化和教育腐敗。

2.2加快推進制度建設，規范中學日語教研管理

在除東北三省以外的廣大地區，日語中等教育僅在過去幾年才開始。因此，該國大部分地區的教育和研究部門仍處于中學新日語知識的深化階段，在教學和研究管理、教師管理、教學評估和許多其他方面還沒有全面的系統，也沒有有效的管理系統。一個完整的系統和有效的管理是日語健康發展的基礎和關鍵，許多因素，包括教材的選擇和使用，都需要緊急關注。從實際角度來看，在過去兩三年中，一些地區的教育管理部門開始為日語（小語）教學和研究設立領導職位。

2.3統一教材，積極實踐新高考

日語初中教材的人性化版本和新的高中教材應在日語高中教學中統一使用。2021年11月的統計數據顯示，107所中學中有一半以上使用新版本的日語標準，只有近20%使用日語的人類版初中教材和新高中教材。作者認為，以日語編寫的初中教材的人性化版本和新的高中教材最適合中學生使用。根據高中日語課程的標準，高中日語的未來教學將圍繞基本識字。北京師范大學教授、高中日語課程標準匯編核心成員林紅在文章中明確表示：“今天，日語大學入學考試的主題介紹了許多經過初級日語教師驗證和認可的方法和模型，以檢測學生的“綜合語言使用能力”。從檢測“綜合語言使用能力”到檢測“日語基礎知識”是另一個巨大的挑戰。“面對這些改革和挑戰，使用新教科書非常重要。此外，教材的協調將大大有利于考試、教學評估等的協調。同時，有必要規范主要考試的考試問題制度。面對快速發展的高中日語，有必要在大學入學考試前對日語學生進行全面評估。統一測試，收集更多數據，也將為教學提供更多信息。統一全省可能會有一些困難，但統一市政模擬考試等測試是必要的。此外，應積極實施新的大學入學考試，建立綜合質量評估體系，加強愛國主義教育，加強學生職業規劃。在新的大學入學考試模式“3+1+2”和“兩個基準”下，應加強綜合質量評估體系的建設，鼓勵教師從學科性質出發，開展有利于學生成長的活動，加強愛國主義教育，加強學生職業規劃。

2.4引導教師加深對課標精神的理解，確保教學行為與教學理念的一致

一方面，實施教學精神對教師是必要的，另一方面，更重要的是，對教學實踐也是必要的。到目前為止，日語學科尚未納入國家教師培訓計劃，省和市一級的官方教師培訓計劃很少看到日語標簽和教材培訓內容，這使得許多日語教師無法參加各級高等教育，這嚴重影響了他們對教學精神的深刻理解，并間接影響了他們的具體教學實踐。為了解決教師對教學的認識和偏離教學實踐的問題，教育管理部、教材出版部、學校等多個部門應進一步指導教師加深對禮儀精神的理解，積極探索適當的教學模式，積累優秀的教學經驗，促進精神標簽的登陸。

3結論

我國中學日語教學的發展情況更為特殊，隨著教育改革的推進、新課程的頒布和考試改革的逐步實施，國家教材的地位將進一步提高，其作用將得到進一步強調。隨著中學日語教學規模和范圍的擴大，越來越多的地方教育當局開始設立專門的管理人員，改善小語言管理制度，加強小語言教學和研究，并規范小語言教科書的選擇。教材選擇標準是中學日語標準發展的重要組成部分和先決條件。我們希望各級政府、學校和教師共同努力，進一步規范中學日語教材的選擇，促進中學日語的健康發展。

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