新文科背景下數字廣告人才培養方案優化探索

皮雪毅　張斌　周成龍　李佳昊

摘? 要：廣告作為一門廣泛涉及人文、社會、行政、藝術和自然科學的跨學科，在新文科建設的背景下開辟了新的發展機會。同時，國內外廣告業正在進行技術升級和行業轉型，數字廣告業務已成為該行業的新增長點。作為一門傳統的應用學科，高等教育在人才培訓課程開發中的廣告應及時調整，重點關注行業的新熱點，優化培訓目標和課程體系，以適應新文科建設的方向和人才市場的需求。

關鍵詞：新文科；數字廣告；人才培養；方案優化

1新媒體環境下廣告的特點

1.1具有針對性

新媒體技術不僅滲透到人們生產生活的方方面面，而且為更新和改變廣告模式提供了新的動力。在互聯網的背景下，廣告設計更具針對性，更符合廣告互動性研究的本質。與傳統的廣告模式不同，新媒體環境中的廣告交付和交付具有高度針對性，主要基于用戶在網絡上搜索的內容，針對最具針對性的產品信息，從而更明確地針對服務和受眾。此外，還可以根據用戶的工作、個性、偏好、年齡和性別預先確定用戶可能感興趣的產品信息，并且可以通過廣告資源以更具體和相關的方式呈現產品信息和性能。

1.2更具時代性

傳統廣告資源主要以電視、廣播和報紙的形式發送給消費者，不僅不能根據受眾的需求提供更有針對性的服務，而且在傳播過程中，它們還削弱了廣告的互動性和選擇性，不能很好地發揮廣告資源的優勢和作用。而新媒體環境中的廣告設計不僅具有很強的針對性，而且廣告資源的傳播更為現代，觀眾不僅可以通過電視、報紙接收信息，還可以通過在線媒體設備，包括電腦、手機等互動平臺，了解產品信息，廣告中的信息量增加了。此外，廣告資源在新媒體環境中的品牌效應更為重要，廣告資源可以通過攝影、視頻、產品信息和消費者服務，將不同產品的設計理念和優勢結合起來，不僅增強了產品的親和力，還激發了用戶的購買欲望，更好地發揮廣告設計的優勢和作用。

2聚焦數字營銷傳播的廣告專業人才培養目標制訂依據

2.1以專業教學質量國家標準為指導

《普通研究生院本科職業類別教學質量國家標準》作為本科人才培訓的方案文件，是制定培訓方案的基石。廣告專業化必須符合傳播和新聞領域的國家教育質量標準，其人才培訓目標可概括為六項原則：堅定和正確的政治方向、面向國家發展的社會需求、社會責任感和高職業方向；對國內外的政策和法規、行業變化和專業發展、趨勢和動態有廣泛的看法和理解；具備扎實的人文社會科學基礎知識，掌握社會科學研究的基本方法，并具備人文社會科學探索性研究技能；具備計算機科學和新現代媒體技術的基本知識和應用能力，掌握營銷、媒體調查、媒體規劃和運營、媒體運營管理等專業技能；具有良好的語言和寫作表達能力，精通外語，具有高水平的外語閱讀和寫作實際應用；身心健康、掌握持續學習方法、創新思維能力以及某些創業素質和能力。

2.2提高廣告設計教學的審美性

新媒體環境中的廣告設計不僅應側重于廣告資源的傳播和營銷，還應側重于與公眾的互動傳播，提高產品信息的傳播速度和傳播覆蓋率。因此，設計師需要關注廣告設計的美學表現，既要在短時間內吸引觀眾的眼球，也要在觀看過程中為觀眾提供美學愉悅，讓觀眾感到愉悅和放松，同時提高廣告設計的價值。例如，高等教育機構在組織和實施廣告設計教學活動時，改革美學和創新教學，積極發展學生的美學技能，包括廣告作品的排版、色彩等知識，只有實現創意和設計的完美結合，才能提高廣告設計的價值，同時讓觀眾感到愉悅；同時，高等教育機構還應積極組織學生參加核心課程，觀看繪畫展覽，欣賞成功故事的藝術美，積累更多的審美經驗和審美能力，以便更好地發揮作品廣告設計的審美功能，形成自己的審美氣質。

2.3以服務地方經濟發展和滿足行業人才需求為導向

關于地方經濟發展服務和滿足行業人才需求，以上海為例，在2021年初發布的《上海市經濟社會發展十四五年規劃》和《2035年愿景目標綱要》的框架內，明確提出支持廣告業發展，《促進上海市數字廣告產業高質量發展指南》于2021年底正式發布，還建議將上海打造為“國際數字廣告之都”，大力發展新的數字廣告形式，努力提高數字廣告的創意水平，加強相關學科的專業建設，指導數字廣告人才儲備培訓，幫助上海全面推進城市數字化轉型。根據上海市廣告協會的數據，截至2021年11月，上海全市廣告年營業額近2000億元，互聯網媒體廣告發布收入占60%以上，創新數字技術企業和創意商店大幅增長。未來，對數字廣告人才的需求將激增，數字廣告技術研發和創意設計、營銷傳播和新媒體運營領域的高端復合人才將最受行業公司青睞。

2.4對評價體系進行優化

評價制度是提高教學質量和效率的重要手段，不僅直接反映教學效果，而且在師生之間建立和諧平等的關系，激發學生的學習熱情。因此，在新媒體環境中，教師不僅需要及時轉變教學理念和模式，還需要進一步優化課堂評估系統，從創意到實用主義，從平行到交叉。例如，在課堂教學中，教師不僅必須評估學生的學習成果，還必須為學生評估教師創造渠道，通過教師和學生的相互評估，確保課堂教學指標合理、充分和全面。此外，必須根據教學目標、教學內容和教學特點，科學合理地選擇評估指標，以避免錯誤或不合理的評估結果影響學生的學習動機；為了評估不同的廣告設計能力，教師應引入幾種評估方法，例如，在評估學生的人文素質時，教師應通過過程評估來檢查學生在廣告設計中的邏輯思維、創造性思維等，而不是簡單地通過最終評估來檢查學生的設計結果。進一步優化課堂教學評估體系，根據實際情況檢查學生的廣告創作能力，一方面可以反映教學的實際效果，另一方面也可以幫助教師及時制定糾正課堂教學現有缺陷的措施，更好地發揮課堂教學的作用。

3結論

隨著新媒體技術的快速發展和普及，傳統的廣告設計方法不再能夠滿足當代社會的發展需求。因此，高等教育機構在開展與廣告設計相關的課程時，必須從廣告設計的實踐能力和課程的知識體系中及時轉變傳統教學方法和教學理念，為學生的全面發展奠定基礎，還為我國廣告業的可持續發展提供專業人才保障。

參考文獻：

[1]郭穎.新媒體時代廣告設計教學的改革[J].新聞界，2021（6）：73-76，80.

[2]朱建霞.新媒體時代高校廣告設計教學改革的趨勢[J].新聞愛好者，2021（12）：82-84.

[3]蘇黃菲菲.試論新媒體時代廣告設計教學的改革創新[J].新聞研究導刊，2021，8（6）：280.

[4]陳媛.基于新媒體時代探究廣告設計教學的創新[J].吉林省教育學院學報，2021，33（11）：81-83.