落實新課標理念，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

張金玉

摘? 要：隨著新課改的實施，對小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。在大力發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，英語核心素養(yǎng)教育是當(dāng)前的教學(xué)目標，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進小學(xué)生英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：落實；新課標理念；促進；核心素養(yǎng)；發(fā)展

引言

小學(xué)階段為英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，小學(xué)英語教育對學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠影響。當(dāng)下的小學(xué)教育體系，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)有著不可忽視的地位，為指導(dǎo)實踐的有力依據(jù)，為推動學(xué)習(xí)效果及成績的可行方式及渠道。而達到這些的前提就是要深入了解核心素養(yǎng)，進一步理解其內(nèi)涵和教學(xué)之間存在的關(guān)系。對此應(yīng)該基于小學(xué)英語教學(xué)狀況實施有關(guān)舉措，有效完善教學(xué)內(nèi)容和方式等，進而建立更好的教育體系，且基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)。

1核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，其重要性和必要性是毋庸置疑的，教師必須注重核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)的結(jié)合，努力讓核心素養(yǎng)滲透在課堂教學(xué)的方方面面。小學(xué)英語核心素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫這四個方面的能力，是多元的綜合目標，強調(diào)以學(xué)生為本。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)中的重中之重，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的主陣地，這需要教師充分利用好課堂，在教學(xué)中強有力滲透核心素養(yǎng)。通過在課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生處于一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，促進學(xué)生必備品格、關(guān)鍵能力都可以得到持續(xù)性培養(yǎng)，并且可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的難度，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)將會大有裨益。

2核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生缺乏明確的目標

當(dāng)前很多教師為了提高小學(xué)生的閱讀能力，在進行閱讀教學(xué)時盲目地讓學(xué)生進行閱讀活動，在選擇閱讀內(nèi)容上缺乏一定的主題，這就導(dǎo)致學(xué)生在開展閱讀活動時缺少一個明確的閱讀目標。這種形式就會使得在閱讀時僅僅關(guān)注是否完成了閱讀任務(wù)，而忽略了一些關(guān)鍵詞句的積累。當(dāng)前教師讓閱讀浮于表面，沒有給學(xué)生明確的閱讀目標的閱讀訓(xùn)練在當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)課堂上屢見不鮮。只有擺脫這種傳統(tǒng)觀念，真正幫助學(xué)生在閱讀時明確閱讀目標才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和語言能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)

所謂“教師最大的利益”，對學(xué)習(xí)的興趣與否，將直接關(guān)系到教育活動的成功實施。但從我國的整體情況來看，盡管我國大力提倡素質(zhì)教育，但由于應(yīng)試教育的思想還停留在傳統(tǒng)的階段，因此，教學(xué)內(nèi)容過于單一，追求高分，特別是在初級階段，由于教學(xué)內(nèi)容過于單一、枯燥乏味，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，由于英語專業(yè)的特殊性，學(xué)習(xí)起來也比較困難，教學(xué)內(nèi)容單一，影響了教學(xué)的順利進行。

3落實新課標理念，促進小學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的策略

3.1創(chuàng)設(shè)適宜課堂情境，塑造學(xué)生品格

輕松愉快的課堂情境可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，在融合一定文化知識背景的前提下，可以有效塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。情境教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上更愿意主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)厝谌霒|西方文化的教學(xué)觀念，可以提升學(xué)生對英語閱讀的理解能力。由于課文當(dāng)中很多內(nèi)容都來自西方文化，但是西方文化與東方文化存在著一定的差異，教師在進行教學(xué)時，要通過合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生以辯證性的思維來看待問題，要引導(dǎo)學(xué)生清楚認識中外文化的差異。在進行課文講解時，教師要注意融入文化元素，以此塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和合作交流能力。

3.2為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需建立師生間的平等關(guān)系

新課改的核心理念是為了“每個學(xué)生的成長”。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，想要學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，就需要教師在設(shè)計教學(xué)活動時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思考探究的積極性，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，同學(xué)生平等交流，一起思考問題的解決策略，而不是將自己的意愿強加給學(xué)生，用自己的的標準對學(xué)生進行評價，這會導(dǎo)致學(xué)生的思維活動受到限制。教師要幫助學(xué)生克服害羞與恐懼的心理，幫助學(xué)生建立自信心，同時關(guān)心學(xué)生生活中遇到的問題，在師生交流時構(gòu)建和諧融洽的氛圍。良好的教學(xué)氛圍能夠幫助師生構(gòu)建良好的關(guān)系，在這種輕松愉快的教學(xué)氛圍里，能夠做到教師教的開心，學(xué)生聽得輕松，以此來提高學(xué)生成績，學(xué)生成績在提高的同時教學(xué)質(zhì)量也就得到了提升。

3.3有效整合教學(xué)資源，培養(yǎng)文化品質(zhì)

核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)孩子們文化素養(yǎng)，因此，教師可充分整合教學(xué)資源來實踐。毫無疑問，語言為文化不可缺少的載體，而小學(xué)又是能力培養(yǎng)和思想品質(zhì)培養(yǎng)的黃金時期。故而在此時期，教師更應(yīng)該重視提煉文化因素，強化對學(xué)生的思想熏陶，使他們能基于良好環(huán)境形成好的品格，兼顧培養(yǎng)能力及素養(yǎng)，進而達到目標要求。從課內(nèi)來分析，應(yīng)該為學(xué)生解析文化內(nèi)容，且借助多媒體課件使他們可以得到更好了解。

3.4注重信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

信息時代下，小學(xué)英語課堂教學(xué)中開始廣泛運用信息技術(shù)，推動著課堂教學(xué)信息化和高效化，為培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提供了強有力的支持。目前來看，小學(xué)英語課堂教學(xué)中所運用的信息化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)較多，且積累了較多的教學(xué)經(jīng)驗，主要有多媒體設(shè)備、微課、電子白板及相關(guān)的計算機技術(shù)。依托這些信息化教學(xué)技術(shù)，教師可以在課堂上向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，可促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。更重要一點，在一些有難度的知識點學(xué)習(xí)時，通過運用信息化教學(xué)技術(shù)，可以明顯降低教學(xué)的難度，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)也可由此減輕，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，要解決當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)中的一些問題，構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的小學(xué)英語課堂，提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)，必須在新課標的指導(dǎo)下，采取相應(yīng)的對策，始終保持學(xué)生的主體性，因材施教，有針對性地進行英語教學(xué)；其次，要充分利用教學(xué)手段，充實教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地促進課堂教學(xué)的效果。

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