“雙減”政策視域下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化策略

尚海港

摘? 要：隨著教育事業(yè)的改革，“雙減”政策逐漸落實(shí)。“雙減”政策的推出為初中一線數(shù)學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新提出新的挑戰(zhàn)。一方面，教師要基于“雙減”政策合理減少作業(yè)壓力;另一方面，教師還要在作業(yè)減負(fù)的基礎(chǔ)上切實(shí)提升課堂教學(xué)效能，才能促使學(xué)生在減負(fù)、減壓的前提下能夠在課堂中獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，為提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供保障。但在“雙減”政策背景下，初中數(shù)學(xué)教師更加側(cè)重作業(yè)“減負(fù)”設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，忽視了課堂教學(xué)模式的“提質(zhì)”創(chuàng)新，這無疑不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本文就“雙減”政策視域下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化策略進(jìn)行闡述，為教師開展課堂“提質(zhì)”的創(chuàng)新活動(dòng)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；優(yōu)化策略

引言

雙減政策的頒布和實(shí)施，極大地影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。為了響應(yīng)雙減政策的號(hào)召，教師應(yīng)不斷提升課堂教學(xué)的有效性，并保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙減政策的進(jìn)一步落實(shí)。所以教師應(yīng)從教學(xué)理念以及方法上展開研究，并結(jié)合教學(xué)理念的更新以及教學(xué)方法的改進(jìn)，有助于提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善自身的知識(shí)體系，為今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1拓展課堂教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

雙減政策的主要目的是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，基于此，為了促進(jìn)雙減政策的合理滲透在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)嘗試拓展課堂教學(xué)模式，進(jìn)而幫助學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)放松而愉快的氛圍中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，以期推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。在實(shí)踐探索的過程，中學(xué)生可以更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論的同時(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，其對(duì)于良好學(xué)習(xí)氣氛的營造與學(xué)生群體主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)均具有積極價(jià)值。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《直方圖》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行上機(jī)操作，從而幫助其在利用計(jì)算機(jī)繪制直方圖的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)于直方圖相關(guān)要素的理解和認(rèn)知水平，有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)于直方圖的相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行分析與總結(jié)，其有利于幫助學(xué)生在思考交流和討論等各個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下加深對(duì)于直方圖知識(shí)的理解水平，有對(duì)于減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。

2加強(qiáng)對(duì)課本內(nèi)容的解讀，在深入分析的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的理解

隨著新一輪新課改，教育更加注重學(xué)生的主體性和核心素質(zhì)，使其從傳統(tǒng)的教育理念中解脫出來，在教學(xué)中獲得全方位的發(fā)展。在這種“雙減”的大環(huán)境下，學(xué)生們可以輕松地投入到數(shù)學(xué)的研究中，既可以減輕家庭的負(fù)擔(dān)，又可以減輕他們?cè)谡n堂上的負(fù)擔(dān)，也可以減輕他們?cè)谡n堂上的緊張情緒，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，在這種教育方式下，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該更加重視在課堂上使用的時(shí)間，重視課堂的效果，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得無窮多的信息。因此，初中教師要在教學(xué)上進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究，通過對(duì)這些新的教學(xué)方式進(jìn)行全面的理解，改變自己的教學(xué)觀念，積極地探索新的教學(xué)方式，使之與新的教學(xué)方式相匹配，從整體上認(rèn)識(shí)新的教育方法，轉(zhuǎn)變教育理念，主動(dòng)尋求新的教育方法，以適應(yīng)新的教育模式。另外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求有很高的邏輯推理和歸納性，這就要求初中的教師要給他們?cè)O(shè)定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目的，讓他們既要理解課本的基本內(nèi)容，又要把這些內(nèi)容聯(lián)系在一起，尋找共同性和聯(lián)系，通過對(duì)課本內(nèi)容的掌握，可以幫助同學(xué)們對(duì)課本內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握課本基本知識(shí)的要點(diǎn)和困難，并能較好地利用這些知識(shí)來解答有關(guān)問題，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)如何利用自己的基本知識(shí)來解決問題，提高課堂教學(xué)的效率，以滿足學(xué)生在“雙減”的大環(huán)境下的學(xué)習(xí)需求。

3運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)與教育信息化的快速發(fā)展下，現(xiàn)代化的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)不斷涌入課堂，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具。因此，要充分運(yùn)用和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效能與質(zhì)量。比如，在課堂里指導(dǎo)學(xué)生邊思考邊演算，使整個(gè)教學(xué)過程清晰、完整。此外，還可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)操作方便、信息展示速度高的優(yōu)勢(shì)，展示學(xué)生自主、合作和探究的問題，并將問題進(jìn)行對(duì)比，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。又例如，采用整體形象強(qiáng)、聲光和豐富多樣的教學(xué)方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法（微課、STEM）來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)水平。此外，教師要善于綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教育資源，指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獨(dú)立思考、合作探究和互動(dòng)交流，并對(duì)其進(jìn)行適時(shí)、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)信息化與課堂教學(xué)融為一體。

4基于多元教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

教學(xué)評(píng)價(jià)既是提高教師教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要手段，更是培養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中也明確提出：“教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展與變化……”學(xué)生情感是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度體驗(yàn)。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的效能以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展均會(huì)產(chǎn)生重要的影響。科學(xué)的、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)既可以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)激勵(lì)作用，更可以改善、調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的、正向的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效能的同時(shí)，必須要將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，并借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來改善、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，全面提高其課堂學(xué)習(xí)效能及知識(shí)遷移效果，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)作業(yè)的“減負(fù)”提供保障。

結(jié)語

綜上所述，落實(shí)雙減政策的關(guān)鍵是做好課堂教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)筑數(shù)學(xué)知識(shí)體系，領(lǐng)略數(shù)學(xué)規(guī)律之美，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。隨著雙減政策的實(shí)施，教師也要及時(shí)調(diào)整，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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