初中體育與健康課堂互動(dòng)教學(xué)探析

張曉宏

摘? 要：現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，體育與健康是初中各類文化課程之間的調(diào)味劑，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，放松學(xué)生緊張的心情，從而達(dá)到寓教于樂的效果。體育與健康不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康，還能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育。因?yàn)椋w育運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生心、肺功能等方面機(jī)能發(fā)展的同時(shí)，還可以改善大腦的血液循環(huán)和氧的供應(yīng)，有效促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。此外，體育活動(dòng)大多是在室外進(jìn)行的，正是這種特殊性，為學(xué)生自由發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，但參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，還要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性和自覺性，這也為體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）提出，教育的本質(zhì)是對(duì)人的培養(yǎng)，學(xué)校教育更要回歸教育的本質(zhì)，必須改變重分?jǐn)?shù)、輕能力、重知識(shí)、輕品德、重智育、輕體育的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康；課堂互動(dòng)；教學(xué)

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育發(fā)展迅速的階段，應(yīng)特別注意學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。體育與健康是初中素質(zhì)教育最重要的方面之一。根據(jù)育人的整體理念，體育與健康對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)非常重要。我們以健康教育理念為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生身心健康的發(fā)展，堅(jiān)持以生為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。本文總結(jié)了初中體育與健康的現(xiàn)狀，并就如何通過體育與健康培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化提出建議。

1不斷提升體育教師的健康心理品質(zhì)

作為體育教學(xué)與心理健康教育滲透融合的主導(dǎo)者及教學(xué)工作的主要實(shí)施者，體育教師的心理健康狀態(tài)對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生有直接影響，因此，不斷提升體育教師的健康心理品質(zhì)，確保其始終處于健康的心理狀態(tài)，是初中體育教學(xué)與心理健康教育滲透融合的一個(gè)要點(diǎn)。要想不斷提升體育教師的健康心理品質(zhì)，應(yīng)把握好以下兩點(diǎn)。第一，不斷增強(qiáng)體育教師的職業(yè)情感。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化體育教師的道德責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)教育與職業(yè)的統(tǒng)一化，以增強(qiáng)體育教師的職業(yè)幸福感，促進(jìn)其健康心態(tài)的形成。其次，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教師實(shí)行柔性化管理，加強(qiáng)學(xué)校與體育教師之間的溝通和理解，主動(dòng)提高體育教師待遇和教學(xué)地位，以培養(yǎng)其職業(yè)情感。第二，不斷提升體育教師的心理品質(zhì)。一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教師心理健康層面的教育培訓(xùn)，使其深刻意識(shí)到健康心理品質(zhì)對(duì)于自身發(fā)展和教學(xué)工作的重要性，并掌握調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)的知識(shí)和技能，從而確保自己能夠始終具備健康的心理品質(zhì)；另一方面，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)體育教師的心理狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，并聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)存在消極心理的體育教師進(jìn)行專業(yè)化的心理疏導(dǎo)，以確保體育教師始終具有健康的心理品質(zhì)。

2增加競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

受到前期體育教學(xué)條件的影響，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣都比較低。對(duì)于此方面來說，教師可以通過競賽的方式去開展互動(dòng)教學(xué)，根據(jù)一個(gè)或者多個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的類型去設(shè)計(jì)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，體育教師還可設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣，盡可能讓學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中，以達(dá)到提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。體育教師在體育與健康課堂教學(xué)中，需要注重學(xué)生的參與感和實(shí)踐感，讓學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，并以此去增進(jìn)課堂上的互動(dòng)，讓教學(xué)變得更加有趣和高效。在競賽方式的組織下，教師可以依托于體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)比賽類型，通過比賽去吸引學(xué)生的注意力，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且教師要在比賽當(dāng)中去落實(shí)互動(dòng)教學(xué)的理念，使學(xué)生在此期間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感得到加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如對(duì)于“籃球”運(yùn)動(dòng)來說，體育教師可以組織一場(chǎng)籃球比賽，兩方各由五個(gè)人組成，以五個(gè)球?yàn)楸荣惈@勝的方式，從而使初中生能夠更好地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，并且學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技巧。在籃球比賽的開展下，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的籃球技巧和運(yùn)球方式，同時(shí)，因?yàn)榛@球比賽是一個(gè)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以在比賽過程當(dāng)中，學(xué)生要制定相應(yīng)的策略和計(jì)劃，并對(duì)比賽中各個(gè)位置進(jìn)行分配，如中鋒、大前鋒、小前鋒、得分后衛(wèi)、控球后衛(wèi)這五個(gè)位置。這就要求學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、分析，從而根據(jù)隊(duì)內(nèi)學(xué)生的體育能力進(jìn)行最佳方式的分工，讓競賽互動(dòng)的方式能夠更好地落實(shí)到體育與健康課當(dāng)中。再如，籃球的全場(chǎng)比賽對(duì)學(xué)生的要求比較高，需要耗費(fèi)很多體力，所以教師可以利用半場(chǎng)比賽的規(guī)則設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，組織3v3、4v4的比賽，并以此去幫助學(xué)生了解更深層次的籃球比賽規(guī)則，使學(xué)生在競賽過程中達(dá)到積極的互動(dòng)，增加在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，讓體育教學(xué)變得更加有效。所以，競賽互動(dòng)的方式不僅能夠使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的參與感，同時(shí)，還能將更多的知識(shí)點(diǎn)滲透到競賽當(dāng)中，讓學(xué)生在知識(shí)實(shí)踐的過程做到深層次的知識(shí)理解，落實(shí)體育與健康課堂的互動(dòng)教學(xué)理念，提高體育的教學(xué)意義。

3運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)作為一種很受歡迎的教學(xué)方法，在初中的體育教學(xué)中也能得到廣泛地運(yùn)用，它能增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、責(zé)任心、主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和注重個(gè)性發(fā)展的能力，從而達(dá)到因材施教的目的。就拿初中來說，足球、籃球、乒乓球等球類運(yùn)動(dòng)，教師都可以參與，而為了讓學(xué)生更好地合作，教師也可以根據(jù)課程安排，推出一個(gè)球類運(yùn)動(dòng)，例如：排球，相對(duì)于足球、籃球等偏向于男生的運(yùn)動(dòng)，排球更具有普適性，而排球是其中最常用的一種，它可以促進(jìn)師生之間的交流，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助。在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的相互影響不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且還可以通過教師的講解來達(dá)到更好的效果，從而增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，改變體育項(xiàng)目的數(shù)量。合作能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸情緒，減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，通過多種形式的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘其潛能，為其提供有針對(duì)性地輔導(dǎo)，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，心理健康教育在課程教學(xué)中的滲透融合，是新課標(biāo)下初中體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。在此背景下，學(xué)校及體育教師應(yīng)在深入了解中學(xué)生健康心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)及體育教學(xué)與心理健康教育基本融合原則的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握好不斷提升體育教師的健康心理品質(zhì)、以心理教育為中心科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、基于體育教學(xué)積極創(chuàng)新心理健康教育途徑等融合要點(diǎn)，切實(shí)做好二者的融合工作，以此提高初中體育教學(xué)中心理健康教育的效果，更好地保障中學(xué)生身心健康發(fā)展。

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