微課在小學美術(shù)課堂教學中的應用

張婷婷

摘? 要：當今，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，小學美術(shù)教師需要積極響應現(xiàn)代教育的號召，樹立正確的教育理念，同時改革教學方式，引導學生學習。小學美術(shù)教師需要了解并掌握微課，根據(jù)學情和課堂內(nèi)容開展微課教學。微課能夠調(diào)動學生的學習興趣，為學生營造符合當前學習主題的學習環(huán)境，讓學生掌握課堂學習的重難點，并以此展開學習探索，從而達到引導學生主動學習、提升課堂學習效果的目的。針對以往小學美術(shù)教學方式存在的不足，教師可以通過微課拓展美術(shù)教育課程內(nèi)容，打造愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，針對性講解重難點，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：微課；小學美術(shù)；課堂教學；應用

引言

目前，隨著新課改的發(fā)布與實施，對小學教

學的要求也在逐漸增多，要求美術(shù)教學不斷改革，同時小學美術(shù)教師在實際的教學過程中不但要對學生的美術(shù)知識進行傳授，還要不斷提高學生的美術(shù)修養(yǎng)，使小學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。微課教學等都是新時代的產(chǎn)物，所以小學教師在實際的教學過程中可以結(jié)合微課進行教學，這樣不但可以有效增強學生的學習興趣，還能提升學生的自主學習能力。而且由于微課能夠?qū)⒚佬g(shù)知識內(nèi)容通過視頻或者動畫的形式直接展現(xiàn)給學生，能夠幫助學生更高效地學習美術(shù)知識，所以小學美術(shù)教師要積極使用在實際的教學過程中。

1利用微課的娛樂性，增強學生的學習興趣

常言道，興趣是最好的老師。為使學生積極主動地參與課堂，就要喚醒學生對知識內(nèi)容的學習興趣。眾所周知，微課以視頻為載體，而視頻的內(nèi)容、表現(xiàn)形式天然地帶有娛樂性，這就賦予了微課一定的娛樂性特征。小學美術(shù)教學過程中，可以借助微課視頻的娛樂性激起學生對課程內(nèi)容的好奇心，調(diào)動學生的主觀學習能動性，使學生在視頻的吸引和感染下積極主動地參與課堂，投入到美術(shù)課程學習中去。值得注意的是，視頻內(nèi)容不能隨意選擇，要符合課程內(nèi)容和學生的喜好偏向，確保微課視頻服務(wù)于小學美術(shù)教學目標實現(xiàn)和學生學習。所以，要結(jié)合課程的教學目標和內(nèi)容選擇適合的視頻，并對視頻內(nèi)容進行剪輯，使之成為符合教情的簡短視頻。只有這樣才能切實發(fā)揮微課視頻的娛樂性特征優(yōu)勢，激發(fā)學生對美術(shù)課程的學習興趣，提高學生在課堂上的積極性和主動性。如，講《色彩的和諧》一課時，筆者根據(jù)“色彩”這一課程內(nèi)容和培養(yǎng)學生色彩欣賞與評述能力的教學目標，把雨后彩虹的色彩、萬花筒中的色彩、畫作中的色彩等，剪輯了成了一個3分鐘左右的微課視頻，讓學生結(jié)合著微課視頻去欣賞色彩，感悟色彩的和諧及其營造出來的美，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入課堂中，學習有關(guān)的色彩知識。

2應用微課資源，開展美術(shù)情感教育

情感教育是新時期美育內(nèi)涵的重要特征之一，同時也是美術(shù)育人功能拓展的具體表現(xiàn)形式。在提倡全面展開素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教育不僅要加強學生藝術(shù)鑒賞能力，同時更要注重培養(yǎng)學生的情感感知能力，使學生能夠借助色彩與線條抽象出具體的表征含義，使美術(shù)教學能夠?qū)W生的學習成長起到更關(guān)鍵的作用。為了達成這一目標，需要教師增強學生在課堂中的情感體驗，結(jié)合不同美術(shù)作品為學生建立豐富的體驗場景，幫助學生準確提取美術(shù)中的情感信號，并促使學生將感性認知與理性思考結(jié)合起來。例如，在學習《十二生肖》一課時，盡管“十二生肖”中大部分都是生活中常見的動物，但是作為一種重要的文化象征，“十二生肖”的形態(tài)已融入了豐富的民族元素。為此，教師在為學生進行教學的過程中，需要重點突出這一特點，引導學生準確地把握“十二生肖”身上的傳統(tǒng)文化特征。教師可以為學生展示有關(guān)“十二生肖”的影視資料和卡通動漫，借助建筑雕飾、水墨作品、文學資料以及手工雕刻等多種形式來為學生展示十二生肖的形象，并同步為學生說明“十二生肖”所承載的民族情感。這樣學生的注意力不僅僅集中于“十二生肖”外在形象之上，而是能夠借助神態(tài)、色彩、線條去感受其中的莊嚴祥和，進而增強情感感知能力。

3補充教學內(nèi)容，針對性講解重難點

美術(shù)具有抽象化的特點，學生在小學階段鑒賞能力相對不高，照本宣科式的小學美術(shù)教學往往收效甚微。教師需要通過微課形式將課堂內(nèi)容精簡并系統(tǒng)化，同時突出重難點，有針對性她講解重難點，補充教學內(nèi)容，讓學生有針對性地理解重難點知識。此外，開展微課教學能夠減輕教師的教學壓力，讓教師有效觀察學生的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生在學習中的優(yōu)勢與劣勢，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)勢，幫助學生補足短板，以達到有針對性地幫助學生學習的目的，讓美術(shù)教育能夠高效開展，讓學生的藝術(shù)鑒賞能力獲得快速提升。如，在以“蔬菜水果”為主題的美術(shù)教學活動中，為了讓學生直觀、清晰地認識蔬菜水果的種類，教師可以通過微視頻將各種蔬菜水果擬人化，讓蔬菜水果介紹自身的特點。接著，教師講解蔬菜水果的繪畫重難點，讓學生通過生動形象且具有針對性的教學，提升對蔬菜水果的認知與繪畫技巧。

結(jié)語

總之，隨著新課改的發(fā)布與實施，對小學美術(shù)教師的要求也逐漸增多，要求小學美術(shù)教師在實際的教學過程中不但要重視教材知識的傳授，也要重視增強學生的綜合素養(yǎng)。所以小學美術(shù)教師在實際的教學過程中要不斷對自己的教學方式和教學理念進行創(chuàng)新，要結(jié)合班級學生的實際情況不斷地完善自己的教學方案，這樣才可以吸引學生的學習興趣，使得學生能夠積極主動的進行學習，進而才可以幫助學生掌握更多的美術(shù)知識。

參考文獻：

[1] 劉珍.見微知著，以小見大——談微課對小學美術(shù)教學的重要性[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（07）：88-89.

[2] 胡立媛“.微課”讓美術(shù)課堂充滿魅力——淺談小學美術(shù)教學中“微課”的滲透運用[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（二）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.

[3] 吳雯歆.微課在中小學美術(shù)課堂教學中的應用[J].新智慧，2019，（25）：20.

[4] 孫華春.微課在小學美術(shù)課堂教學中的作用及實踐方法[J].美術(shù)教育研究，2021（15）：152-153.

[5] 陳永斌.小學美術(shù)教學中微課資源的應用探究［J］.美術(shù)教育研究，2018（12）：129.