張鳳菊：探究初中地理生活化教學(xué)的有效策略

張鳳菊

摘? 要：在新課標(biāo)不斷改革的背景下，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有作用的地理，并提出了一種新的評(píng)估方法，改變了學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更好地將地理知識(shí)應(yīng)用于生活。初中地理生活化無論對(duì)學(xué)生、教師還是對(duì)教育自身都有很大的推動(dòng)作用。然而，目前初中地理生活化的教學(xué)仍然有許多問題，因此，我們必須避免這些不利因素，使初中地理生活化教學(xué)真正起到應(yīng)有的效果。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化教學(xué)；策略

引言

初中階段的地理學(xué)科兼具人文科學(xué)以及自然科學(xué)雙重特征，如今新課改背景下，有必要重新建設(shè)地理課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)聯(lián)結(jié)知識(shí)、情境以及學(xué)生的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化構(gòu)建，促成“淺度學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化到“深度學(xué)習(xí)”的最終結(jié)果，生活化教學(xué)理念在這一過程中就將起到十分關(guān)鍵的作用。

1初中地理生活化教學(xué)的概念

教學(xué)是一項(xiàng)活動(dòng)，其目標(biāo)是通過知識(shí)將學(xué)生和生活老師相連接，使教學(xué)與生活相結(jié)合，使其真正地融入到實(shí)際的生活之中。初中地理生活化教學(xué)是把老師教學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系生活的一個(gè)過程，它可以使學(xué)生獲得更多的情感和生活體驗(yàn)。首先，初中地理生活化教學(xué)要立足于生活實(shí)踐；其次，初中地理的知識(shí)要服務(wù)于日常生活。

2當(dāng)前中國(guó)初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的初中地理教學(xué)基本上是建立在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念之上，而其主導(dǎo)的教學(xué)模式則是以教師講，學(xué)生聽的模式。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用逐漸減弱。尤其是初中生，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，初中地理教學(xué)內(nèi)容太過抽象，致使學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)缺乏熱情；從原理上講，地理與生活中的知識(shí)緊密相連，可以相互聯(lián)系。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，初中地理教師過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，教授學(xué)生一些應(yīng)試的技巧，在課堂上沒有將地理教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，也沒有注重學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力的下降。所以，初中地理知識(shí)生活化是必不可少的環(huán)節(jié)。

3初中地理教學(xué)生活化教學(xué)策略

3.1打造生活化的信息情境，激活課堂活性

教學(xué)中有一個(gè)“教學(xué)視聽”的概念，”指的是教學(xué)進(jìn)程中同時(shí)激發(fā)學(xué)生聽覺效應(yīng)和視覺效應(yīng)的教學(xué)方式。初中地理學(xué)習(xí)的視聽體驗(yàn)強(qiáng)化能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)背景，而且還能夠幫助學(xué)生維持思維靈活狀態(tài)，提升教學(xué)實(shí)效。因此，老師可以結(jié)合課堂條件，選擇多媒體課件來作為輔助方式，改變傳統(tǒng)模式下的板書視聽，也就是說，老師轉(zhuǎn)化書本上的靜態(tài)文字、圖片，變成動(dòng)態(tài)的視頻、動(dòng)畫，刺激學(xué)生的視聽覺，將學(xué)生的思維立刻拉到生活情境中，凸顯知識(shí)趣味性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)熱情。

3.2引入生活中的趣事調(diào)節(jié)課堂氛圍

初中生在課堂上往往會(huì)有注意力不集中的現(xiàn)象，而地理知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生覺得地理知識(shí)比較枯燥，很難集中精力，難免有人會(huì)走神。所以，調(diào)節(jié)課堂的氛圍非常重要。如果一位合格的初中地理教師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后，那么他就會(huì)積極主動(dòng)地尋找活躍課堂氣氛的方法，如，尋找一些在地理歷史上可以引起學(xué)生興趣的趣聞，讓學(xué)生對(duì)地理感興趣。在教學(xué)過程中，由于地理知識(shí)比較枯燥乏味，因此學(xué)生往往會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，保證教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)提高。

3.3開展生活化游戲活動(dòng)

初中生的思想處在一個(gè)活躍的時(shí)期，根據(jù)教學(xué)的要求，在初中的地理課上，通過設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的游戲，既可以把所學(xué)的東西和生活的游戲結(jié)合起來，使學(xué)生更容易的了解和體會(huì)，同時(shí)也可以創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)到地理的神奇，從而提升課堂的效率。從教學(xué)“繁榮地方特色文化”的課程入手，使學(xué)生對(duì)地域文化和地域特征之間的聯(lián)系有更深入的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我們可以在課堂上安排課前任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n下通過網(wǎng)絡(luò)收集當(dāng)?shù)氐姆椢幕?、飲食文化及居民文化，使學(xué)生了解當(dāng)?shù)匚幕亩鄻有缘耐瑫r(shí)為課上學(xué)習(xí)“自然環(huán)境對(duì)地域文化的影響”奠定基礎(chǔ)。

3.4增加師資力量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教學(xué)中，老師可以融入生活化教學(xué)模式，把初中地理知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系起來。為此，老師們要持續(xù)提升自我。首先要改變教學(xué)理念，更新教學(xué)理念。其次，要切實(shí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，教師在授課過程中，才能以實(shí)際的事例，給學(xué)生講解生活知識(shí)，將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活現(xiàn)象，讓學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解。在不斷提高自己的能力的前提下，老師不但要定期參與到校外的研修，還要對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入的研究，要從網(wǎng)上了解到新的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到提高自己的能力對(duì)于地理教學(xué)的重要作用。同時(shí)，老師也能從學(xué)生的觀點(diǎn)和建議中得到更多的信息，并能更好地理解他們的偏好和需求。這種方法不但可以讓老師們的教學(xué)更加完美，而且可以改變傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)模式，讓學(xué)生們真正的愛上地理。

3.5優(yōu)化多元性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思

在生活化教學(xué)的一個(gè)階段結(jié)束之后，要關(guān)注學(xué)生在參與課程的過程中的行為表現(xiàn)，整合起來作為評(píng)價(jià)參考。首要的條件就是淡化基礎(chǔ)知識(shí)方面的測(cè)試結(jié)果的地位，重視學(xué)生技能、情感等層面的測(cè)試結(jié)果?？梢試L試在地理預(yù)復(fù)習(xí)材料中同時(shí)配備學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，并設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)方面的分支評(píng)價(jià)項(xiàng)目，例如“實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)表”等等，有助于記錄學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)及參與內(nèi)容（包括具體的表現(xiàn)活躍度、回答問題的積極性等等）。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地理是一門在日常生活中應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，很多地理的學(xué)問都是從日常的生活中體驗(yàn)中提煉而成，最終應(yīng)用到生活和日常的實(shí)踐之中。因此，地理知識(shí)和它的學(xué)科實(shí)踐都與生活要素密不可分，而它又與我們的社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)。所以，在初中地理教學(xué)中，除了要使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)外，更要保證學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂上，教師要深入挖掘教材的內(nèi)涵，把理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，真正地進(jìn)行地理生活化教學(xué)。

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