初中美術生活化教學策略淺探

明嵋

摘? 要：現如今，我國經濟發展十分迅速，美術是一門調動學生想象力和思維能力的藝術，教師要把生活化教學融入美術課堂，學生所熟知的美術材料可以激發學生的美術熱情，讓學生在生活中找到更多的美術材料，同時也能夠利用所學的知識解決現實生活問題，做到由此及彼，學以致用。美術生活化教學不僅可以陶冶學生的情操，還可以促進學生樹立正確的思想道德觀念，使學生以樂觀的態度對待生活、學習，從而獲得真正的感悟與領悟，共同構建和諧、高效的美術課堂。

關鍵詞：初中美術；生活化教學；策略

引言

美術是學生的必修審美課程，教師在教學過程中要能夠注重學生各方面的發展，要能夠基于學生核心素養的提升，從積極營造良好的教學氛圍；創設趣味性的學習情境；緊扣教學目標，提出引導問題；培養學生積極的審美態度；分層設計美術作業，實現能力提升等層面入手，探析有效美術課堂的構建策略。

1初中美術教學生活化的意義

（一）有利于培養學生創新思維能力。在初中美術教學中，充分挖掘生活中的各種美術元素，讓教材中的美術知識同生活元素相融合，引導學生在立足生活實際的基礎上探究和發現美術知識，能夠有效激發學生美術學習興趣。同時，教師挖掘生活中美術元素的過程能夠潛移默化地對學生產生影響，在留心觀察探索和發現中，逐步培養學生創新思維能力。（二）有利于提升美術教學質量。在傳統的美術教學中，教師較重視對教材知識的傳授和講解，缺乏與生活中美術元素的融合。在這種情況下，學生照搬教材內容和要求，阻礙了想象力和創造力的發展，不僅學生的美術作品會表現出“千篇一律”現象，而且學生的美術技能、美術素養等也無法呈現出個性化特征，教學質量不言而喻。而將生活化元素引入到美術教學中，既能活躍教學氛圍，又能使美術教學的形式和內容變得更加豐富，有利于美術教學質量的提升。

2初中美術生活化教學策略

2.1積極營造良好的教學氛圍

社會在發展，時代在進步，隨著信息化時代的到來，大眾對現代教育的要求逐漸在提高，傳統課堂教學模式的弊端已經顯現，已不能滿足現代學生個性化的學習需求。學校要認識到這種狀況的發生，一方面要充分運用現代科學技術，參與到實際教學中，為學生提供更多樣化的教學模式和教學方法；另一方面，學校也要注重為學生營造良好的教學氛圍，拓展教學環境，開闊學生的視野，給學生不一樣的學習體驗。例如，教師可以將課堂搬入美術館、博物館等，一邊帶領學生參觀，讓學生欣賞優秀的繪畫作品，一邊為學生講解相關的美術知識，或者帶領學生參與繪畫活動等。學生深入藝術的氛圍中，不僅能夠增加對美術作品的認知，還能夠在無形中提升自己的鑒賞能力。這種教學方式更具靈活性，對培養學生的審美能力、判斷能力、識讀能力等核心素養發揮著重要作用。

2.2教師要充分運用教材

教師在美術課堂中要靈活運用生活化教學，要充分利用美術教材，跟學生的生活相結合，多引導學生發現生活中的例子、發現美。另外，教師還要多組織學生到室外去看一看，多接觸豐富多彩的大自然和生活，讓學生多觀察、多了解、多探索。例如，學習美術一般都會學到空間的概念和運用，如果教師單純地講解空間的概念，學生都是百思不得其解。這時教師要把空間引入生活中，我們居住的房子是一個空間，教室也是一個空間，教師應善于利用美術作品以及藝術品來裝飾我們的空間，生活正因為有了藝術品的裝飾，才能讓空間帶給人們不一樣的感受，也可以創造一個溫馨、舒適的環境。教師講到這里，很多學生很快便意識到美術在生活中無處不在，并對美術充滿了興趣。

2.3教學練習與學生的生活緊密聯系起來

教學練習是美術教學的一種擴展與強化，是對學生創新能力的一種有效途徑。生活是美麗的源泉，有很多美麗的元素等著教師引導學生去發掘，讓學生感受到美的力量，從而提升學生整個美術的品質。比如，教師可以讓學生認真地去觀察周邊的景色和自己在學校里的生活，用自己的畫筆來描繪最美好的世界。在此基礎上，學生的審美意識和觀察力得到了進一步的提升。另外，為提升學生對構圖的理解，筆者安排了一項訓練：尋找校園里最漂亮、最有特點的花草，并設計出構圖。這種訓練要求一下子激發了學生的學習興趣，既能鞏固課堂教學內容，又能充分調動學生的學習積極性，從而達到提高教學質量的目的。除了有明確規定的美術訓練之外，筆者還做了一些自主訓練，比如讓學生去觀察生活，挑選一些優美的景色或者是一些漂亮的題材，這種訓練需要教師多給學生一些時間和空間，讓學生認真地觀察生活，從中挑選出最令人興奮的部分來進行創作，從而創造出更多優秀的美術作品。

2.4分層設計美術作業，實現學生能力的提升

美術作業的設計對美術教學知識的內化有重要作用，教師在教學結束后若是布置單一枯燥的作業形式，則會導致學生想象力及創作力受到限制，也會使學生逐漸喪失對美術學習的興趣。因此，教師要重視美術作業的布置，力求通過有效作業設計，讓學生的美術綜合能力得以提升。以《風來了》一課為例，教師可以給出三種從易到難的作業，要求讓學生自主選擇其中一種表現：（1）風來了景物有什么變化？（2）風來了，人物有什么變化？（3）畫一幅完整的場景，包含人物及景物的表現，并處理好兩者之間的穿插關系。這樣的作業設計能讓有不同美術基礎的學生根據自己的實力選擇，讓每個學生都能夠在繪畫作業的完成中獲得成功體驗，最終有效激發學生的學習興趣，實現學生綜合實力的提升。

結語

總之，生活化教學策略是培養美術學習興趣、提高美術技能、發展美術素養的必經之路。在初中美術教學中，可以通過多種方式，使教學內容、教學方法、教學活動逐步走向生活化，讓學生在心有所感、情之所至的狀態下去主動學習和創作，最終呈現出有溫度、有深度的作品來。

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