高等化學對高中尖優生的培養研究

李陽 劉洋采

摘 要：新課程改革對教育水平提出了更高的要求，化學學科有了很大進步。新課程背景下構建高中化學高效課堂可以減輕師生的負擔，同時提高教師的教育水平，以及學生的成績，是提高高中化學教學水平的重要方法。因此，教師要加強對教學理念的學習和研究，做好實踐教學與理論思考的結合，調查、探索教學過程中存在的問題，尋找適合本學科和學生特征的教學策略，幫助學生打開學習思路，進而為學生今后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：高等化學；高中尖優生；培養研究

引言

如今，社會越來越需要創新型的人才，基于此，教師也應該注重對學生的創新思維進行培養。高中化學既能使學生的實踐能力逐步得到提高，又能使學生的創新思維順利得到培養，從而為學生創新能力的發展奠定更為堅實的基礎。目前高中化學教學仍然存在很多的問題，阻礙了學生創新能力的提升，教師應該注重對相關策略展開探究，以便于學生的創新思維能夠順利培養。

1高中化學教學中存在的問題

1.1新課程背景下教學手段不明確

盡管許多學校認識到在新的教育變革背景下教學和學習的重要性，但它們缺乏有效的結構和發展過程。化學是高中非常重要的學科，新的教學框架必須理論與實踐相結合，創造具體有效的教學方法，保質保量地完成高中化學的教學指標和教學活動。而且，一些教師沒有將教學改革融入日常工作，課堂上的知識轉移觀念不正確，不具備正確使用教材的技能，教學方法不規范等問題仍然存在，無法符合新高考背景下的高中化學教學工作的要求。

1.2忽視了實驗教學

由于化學學科的性質，體驗式的實驗學習是高中化學教學的重點，也是激發學生好奇心、鼓勵學科知識應用的重要方式。在一些體驗式實驗教學理念限制的教學實踐中，部分教師對實驗教學重視不夠，沒有將其融入到一些課程中，導致效果不佳，嚴重限制了教學的價值，使基礎化學教學難以實施。

2高等化學對高中尖優生的培養策略

2.1更新教學方式，提高學生創新能力

以往的教師在展開高中化學教學時，教師總是照本宣科地對學生展開教學，導致學生只能被動地對知識進行接收，這并不能使學生的學習積極性充分得到調動，導致學生的思維能力得不到培養，這會對學生的成長造成直接的影響。基于此，教師就應該更新教學方式，并采取新型的教學方法，以便于順利培養學生的創新思維。

此時，教師就可以對信息技術的優勢進行充分利用，并將多媒體技術運用到具體的教學中，教師帶領學生對所學知識展開預習，并進行相應的拓展，進一步播放微課視頻，促使學生積極主動地進行思考。同時，教師還可以提出一些問題，學生在看完視頻后，便可以進行小組探討，以便于相互促進的教學效果能夠順利實現。然而，教師在帶領學生開展具體的實驗時，教師要求學生完成教學大綱所規定的實驗項目，同時，教師還要鼓勵學生在課堂結束之后積極主動地展開實驗。然而，教材中的實驗項目并不能滿足學生，此時，學生便可以通過互聯網從眾多的實驗項目展開查找，隨即將一些有趣且簡單的實驗搜集起來，以便于學生在課堂中開展相應的實驗。教師應該應用新穎的教學方法，促使學生的創新思維得以順利形成，進一步使學生的創新能力得以有效培養。

2.2科學選擇實驗內容

實驗教學作為高中化學教學活動的重要組成部分，也應該以教材內容為準繩，盡可能地貼近教材，因此在選擇實驗內容時就要依托于化學教材，并通過對教材中生活資源的深入挖掘實現學科教學與現實生活的聯系，在此基礎上提高化學實驗室人文環境的建設質量。

在教育改革背景下，高中化學教材已經做出了適應教育改革形勢的改變，教材上的改變可以在一定程度上成為實驗內容的選擇指導。綜觀高中化學教材做出的調整，當前實驗教學過程中所選擇的實驗內容必須秉持著綠色實驗的理念，盡可能地選擇微型化學實驗，同時要重視實驗本身的趣味性、探究性，發揮實驗對學生各項能力的培養與鍛煉作用。

2.3積極參與新高考相關培訓

在新高考方面，教師首先要提高技能，加強知識學習，提高教學水平。教師教學能力的提高離不開學校的支持。在化學教學中，要建立教師隊伍，為教師創造更好的學習機會，并通過在線技術分享結果。鼓勵每位教師能夠深入認識化學教學并批判性地看待所教內容。在培訓過程中，教師要有積極的學習態度，自主設計，鼓勵教育教學中的創造性，要提高自身素質和整體素質，激勵自己，反思教學，制定發展規劃。基于此，在新高考下，化學教師必須在學習支持下進行教學研究，發現自己的教學問題，提高自己的水平，拓展自己的技能。

2.4實現虛擬仿真，提升實踐能力

教材中所有的理論知識都是前人通過無數次實驗得出的結論，所以實驗在化學教學中也很常見。在實驗教學的過程中，教師可以在課堂上開展經典小實驗，一方面可以增強學生對化學知識的理解和記憶，另一方面可以激發學生的學習興趣。構建高中化學高效課堂時，學生們可以使用自己的賬號登錄虛擬實踐平臺，獲得更多動手實驗的機會，更方便、透明地觀察實驗的每一步變化，包括物質性質的變化以及所消耗反應物的定量，加深體驗，使自己對所學知識的理解更透徹，實現實驗思維的培養。這樣一來，雖然學校使用的設備可能有缺乏，但并不影響學生的學習興趣和實踐能力的培養。在開展高效課堂的過程中，提高了學生的自身動手實踐能力，從而促進了學生綜合能力的全面發展。

結語

在新高考的背景下，高考改革極大地改變了以往的教育體制，為教育教學帶來了挑戰。教師要牢牢把握發展機遇，注重自身發展，發展教學技能，發展教學方法，轉變教學觀念，為高質量教學奠定基礎，為學生打造生動的化學教學活動，打造高質量的化學教學課堂，為學生未來的發展提供助力。

參考文獻

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