試析信息技術與初中數學教學的深度融合策略

楊族械

摘 要：近些年，隨著教育教學不斷進步，初中數學教學和信息技術的深度融合，會讓教育教學資源更加豐富。對此，教師要結合義務教育階段數學教材內容，以及新課程標準的目標要求，整合數學教學內容，展開大單元教學，把新技術、新理念運用到教學活動中，使學生積極主動、高效學習數學知識。新課標背景下的初中數學教學若深度融合信息技術，會突破原本課堂教與學的時間、空間限制，將一些復雜的數學知識點直觀、生動地呈現在學生眼前，點燃學生的學習興趣，促進學生核心素養的發展。

關鍵詞：信息技術；初中數學教學；深度融合；策略

引言

信息技術多媒體屬于一項全新的科學技術，極大地推動了經濟社會的發展，尤其是在教育領域，多媒體的使用既可以豐富教學手段、拓展教學內容，還可以激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率。因此，作為初中數學教師，要在課堂教學中加強與信息技術多媒體的有效整合，以此來更好地發揮信息技術多媒體的優勢，讓學生在享受課堂教學的同時提高學習效率。

1初中數學教學融入信息技術多媒體的意義

1.有助于攻克教學重點難點

數學學科的學習需要學生具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，而傳統初中數學教學中，教師主要是通過板書的形式對數學知識進行傳授和講解，無法將抽象的數學知識生動、形象、直觀地呈現在學生面前，導致學生理解和接受起來有一定的難度，也就無法激發學生的學習積極性。而在初中數學教學中整合信息技術多媒體，可以把數學知識、數學問題及解答流程形象、直觀地呈現在學生面前，這樣不僅有助于教學重點難點的攻克，還可以加深學生對課堂教學內容的理解和掌握，進而有效提高課堂教學效率。

1.2有利于課堂練習的開展

課堂練習是初中數學教學中比較重要的組成部分，其目的是幫助學生理解和鞏固課堂所學知識，并將其轉化為數學技能。但是，初中數學課堂教學內容和時間有限，這樣會使課堂練習的開展受到一定的限制，不利于學生對課堂知識的消化和鞏固，導致其學習效率偏低。信息技術多媒體的運用，可以讓教師將練習題直接展示在學生面前，節約了板書時間的同時也可以開展“一題多變”和“一題多解”的訓練，這樣既能幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的邏輯思維能力，還有利于課堂練習的開展，提高課堂教學效率。

2初中數學教學中信息技術融合的現狀

2.1信息技術應用不夠熟練

初中數學課堂中，很多教師習慣采用傳統教學模式，并不能熟練使用新的教學手段。在信息化背景下，不少教師對教學課件較為依賴，對課件質量和內容缺少準確分析和定位，在課件制作時，存在過于花哨的情況，使得學生難以找到主題，影響學生課堂學習效果。還有部分教師過于凸顯自身教學主導地位，采取灌輸式教學模式，使得課堂變成教師的一言堂，學生缺少自我反思和探究，使得學生缺少學習興趣，影響課堂教學質量。

2.2信息技術應用存在盲目性

在初中數學教學中，信息技術的應用能夠激發學生學習興趣，培養學生數學思維，有效輔助課堂教學活動。部分教師在教學活動中，對信息技術缺少準確定位，僅僅是進行理論知識講解，或者利用信息技術展示數學教學視頻，對知識內容缺少分析和講解，影響課堂教學質量。

2.3課堂缺乏自主探究

在現階段的教學中，很多教師依然處于課堂主體位置，學生處于被動學習狀態，影響課堂教學效果。雖然教師在課堂上引入信息技術，但是僅僅是將知識內容傳授給學生，布置相應的課堂任務，這樣的單一教學模式不能滿足學生學習需求，難以實現課堂教學目標。初中數學教學中，學生缺乏自主探究活動，不利于學生綜合能力培養。

3信息技術在初中數學教學中的應用策略

3.1吃透教材，依材而用，注重課堂互動

信息技術教學與傳統教育之間的最大區別在于強大互動性。將信息技術用于課堂而忽略了師生之間的互動，則將無法實現預期的效果。所以將信息技術與初中教學課堂教學相融合時，要根據教材特點，注重互動，以此優化課堂教學。

3.2熟練掌握信息技術，利于課堂生成

信息技術的運用可以使教師在數學課堂的構建上更加多樣化和精細化，便于教師更好地把控數學課堂教學的進度。教師做好充分的預設，并且熟練掌握信息技術，根據學生的表現不斷調整教學內容，這樣的數學課堂動態性強，學生更容易成為課堂的主人，教學效果好。

3.3嘗試翻轉課堂

我們要引入微課等教學手段，嘗試進行翻轉課堂，讓學生在課堂中獲得主動權。課堂中的理論知識，學生利用課余時間提前掌握，教師不再利用課堂時間詳細講述，課堂上可以利用更多的時間進行數學實踐的模擬，幫助學生解決學習中的困難和困惑。學生通過有針對性地學習，從而獲取更多的數學知識。

3.4利用在線學習平臺

在線學習平臺對于掌握學生的學習動態有很大幫助。在線學習平臺中的數據信息統計能夠實時展示學生的學習進程。通過在線學習平臺對學生學習情況的跟蹤統計，教師可以更加方便地對學生進行管理。學習平臺是教師非常重要的教學助手，我們可以將初中數學課程的相關學習資料，例如數學解題技巧視頻等重要學習資源通過學習平臺提供給學生。這種方式充分發揮了學生自主學習的積極性和主動性，同時增強了初中數學課程的實效性和針對性，學生通過這些實踐訓練，能夠真正掌握數學知識的本質。

3.5利用信息技術平臺開放課程共享學習資源

我們通過各種教學資源充實我們的學習平臺，開設在線開放課程，使其他學校的學生也可加入我校的在線教學進行自主學習，通過共享學習平臺使不同水平、不同層次的學生掌握數學知識，提升數學學科核心素養。教師在踐行新課程新理念的同時，應掌握信息技術，依照數學課程教學的特點更好地應用信息教學技術優化數學課堂教學。

結語

總之，初中數學教學中信息技術的深度融合，可創設良好的教學氛圍，讓學生在輕松、愉快的環境中學習數學知識，提高學生的學習主動性。同時，教師要應用信息技術輔助數學教學，轉變以往的教學方式，滿足學生的個性化學習需求，提高學生的學習效率，使數學課堂充滿活力與生機。

參考文獻

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