新課標(biāo)背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

馬清華

摘 要：隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)的發(fā)展也有了創(chuàng)新。因此，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)從根本上來(lái)說(shuō)，是要淡化現(xiàn)有的甄別標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能真正融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮其原有的作用，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。在發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展中，尤其是在信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中，教師必須充分關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和教育規(guī)律。只有這樣，才能真正達(dá)到發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的基本目標(biāo)，才能讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，并獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)信息技術(shù)；發(fā)展

引言

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的生存和發(fā)展的靈。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，使得整個(gè)教育領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變革。在基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程改革中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在初中信息技術(shù)課程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的全部作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。初中信息技術(shù)為學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)遇，同時(shí)也為教師的課堂改革和提高教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了可喜的變革。

1初中信息技術(shù)教育的發(fā)展

1.1信息技術(shù)處于較低的地位，沒(méi)有得到足夠的重視

中國(guó)自古就有應(yīng)試教育，“以考為先”的思想早已滲透于教育之中。很多人為了高考、考上好中學(xué)而讀書，尤其是貧困家庭的孩子，高考是他們擺脫貧困、出人頭地的唯一希望。然而目前我國(guó)中中學(xué)的信息化教學(xué)尚未納入高考科目，只能作為參考，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響不大，因此不僅很多家長(zhǎng)和老師對(duì)此不屑一顧，認(rèn)為這是可有可無(wú)的事情。另外，許多中學(xué)忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造性訓(xùn)練，不把它作為一門技術(shù)來(lái)教授，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)死氣沉沉，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.2在教學(xué)中學(xué)生缺乏對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的熱情

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是主體，是實(shí)施信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。在初中教育中，教師的作用越來(lái)越重要，而學(xué)生的主體地位卻沒(méi)有改變。然而，目前在信息技術(shù)教育領(lǐng)域，許多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣不大，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。一方面，教師在教育中采用了傳統(tǒng)的方法，使初中生無(wú)法有效地理解和掌握信息技術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，由于初等教育中的信息技術(shù)缺乏實(shí)用性，大部分時(shí)間里，大部分學(xué)生只能通過(guò)書寫來(lái)完成，因此，在一定程度上，抽象的信息知識(shí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，這會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響到課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中階段教師構(gòu)建的教學(xué)過(guò)程往往都是模式單一的，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生就信息技術(shù)概念知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)掌握信息技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容或者是帶著學(xué)生就理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。這一方式雖然具備一定的學(xué)習(xí)效果，但是往往會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題較多學(xué)而不精，或者是學(xué)生只能在教師的帶領(lǐng)之下完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，但是私下里卻不知道怎樣操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)多的依賴于教師的教學(xué)，難以自主思考理解信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵，難以提高學(xué)習(xí)實(shí)際效果的同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，由此則可以見得學(xué)習(xí)不在于多。在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師需要為學(xué)生布置相應(yīng)的探究這一知識(shí)的任務(wù)，以此掌握信息技術(shù)知識(shí)并避免形成過(guò)度依賴教師教學(xué)甚至是形成固化學(xué)習(xí)思維。

3新課標(biāo)背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)

3.1發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)要注重民主、人性化

從客觀的角度來(lái)看，教師要全面、民主化地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，而不能對(duì)其進(jìn)行主觀評(píng)判。在實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)估時(shí)，教師要注意并充分考慮到學(xué)生的需求，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力，使其在實(shí)踐中得到充分的體現(xiàn)，從而使其得到切實(shí)的保護(hù)。在發(fā)展性教學(xué)評(píng)估中，民主化與人本化是一個(gè)非常關(guān)鍵的部分。在中學(xué)信息技術(shù)教育中，充分應(yīng)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)估，必須充分認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的評(píng)估必然是一種民主、人性化的評(píng)估。在評(píng)價(jià)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力時(shí)，應(yīng)注重民主化與人性化，只有這樣，學(xué)生的評(píng)價(jià)才能真正符合教育教學(xué)的基本規(guī)律。特別是在信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)是最貼近生活、最能體現(xiàn)學(xué)生能力的教育，因此，必須以“自主性”、“人性化”的態(tài)度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，以保證其科學(xué)性。也就是說(shuō)，在實(shí)施發(fā)展性教育評(píng)估時(shí)，教師無(wú)法對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，從而削弱其對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育的促進(jìn)作用。

3.2明確教育目標(biāo)

教學(xué)目的表明如何向前推進(jìn)，能夠提供足夠的動(dòng)力。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，可以確定教學(xué)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，完成信息技術(shù)教育。它不僅能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且能使學(xué)生更清楚地理解信息技術(shù)的本質(zhì)。第一，在開展信息技術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，教師要制定一個(gè)科學(xué)合理的教育目標(biāo)，就必須詳細(xì)了解教育內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育計(jì)劃。第二，教師給學(xué)生分配學(xué)習(xí)題目時(shí)，要采用分級(jí)教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)題目。最大的原因是個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)可以考慮全體學(xué)生，一定會(huì)達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

3.3發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)綜合化

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)不是單純的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也不是單純根據(jù)某個(gè)方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的。從某種程度上講，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)估，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合評(píng)估。只有把發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種以學(xué)生總體發(fā)展為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)，才能使其在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮其教育作用。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能在于滿足不同的教育需求，只有在滿足不同的人的需求時(shí)，才能確定其教學(xué)目的。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的各方面的心理和心理發(fā)展特征，了解他們?cè)诮虒W(xué)中的需要。這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，以保證發(fā)展性教學(xué)評(píng)估能充分反映學(xué)生的真實(shí)需求，從而使其達(dá)到教學(xué)目的的最大程度。

結(jié)語(yǔ)

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)本著尊重、愛(ài)護(hù)、發(fā)展的理念，體現(xiàn)民主平等的對(duì)話。在教學(xué)過(guò)程中，教師要綜合考慮多種因素，運(yùn)用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式，才能使課堂生機(jī)勃勃，使學(xué)生如沐春風(fēng)。讓我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以正面的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從他們的內(nèi)心需求和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，對(duì)他們的成長(zhǎng)歷程進(jìn)行更多的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)人都獲得認(rèn)可，經(jīng)歷成功，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力，使他們朝著更高更美的目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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