民辦高校休閑體育專業素質拓展體系構建路徑
——以海口經濟學院為例

郭威利 劉少英 邢暢

(海口經濟學院 海南海口 571132)

隨著體育旅游產業的蓬勃發展，休閑體育對人才的需求也日益增加，體育旅游產業的發展與休閑體育人才培養息息相關［1］。通過對國內外相關研究進行梳理和分析，發現休閑體育人才的培養應注重體育與服務類學科、管理類學科等多學科的滲透與融合，重視休閑體育專業人才復合型能力的培養［2］；同時，針對休閑體育專業技能教授方面應全面化、多元化，運動項目選擇和設計需從時間與空間兩個維度展開，注重多元化休閑運動技能的講授，且從社會需求及實踐運用角度出發，強調休閑體育專業人才培養的應用性［3］。不斷深化休閑體育人才培養研究，可以為更好地推動體育事業及體育旅游產業的發展提供理論支持和實踐指導。

1 海南省國家體育旅游示范區建設背景下休閑體育專業人才培養需求分析

1.1 海南省體育旅游產業發展特征分析

《海南省國家體育旅游示范區發展規劃》（下文中簡稱《規劃》）立足空間屬性和產業屬性兩大維度，抓住空間和產業兩條主線，進行“空間規劃、產品規劃、產業規劃”三大規劃聯動，通過優化體育旅游空間布局，促進體育、旅游、文化、健康等深度融合發展，豐富旅游產品體系，拓寬旅游消費空間，從而實現體育旅游產業跨越式發展［4］。空間規劃中根據“高端化建設‘一圈’環島服務設施、差異化推進‘五區’發展、精品推進‘五極’建設、特色化打造‘七核’先行”的具體措施，明確了開發濱海型體育旅游產品及民族特色體育旅游產品，建設體育旅游小鎮，舉辦國際性環島體育賽事，打造國際賽事名城，創建熱帶濱海體育旅游休閑度假勝地、國際健康型體育旅游目的地、運動員康復基地、國際體育旅游論壇目的地、山地和海上休閑運動體育旅游區等市場地位。

產品規劃中根據“大力發展沙灘運動、積極發展水上運動、優先開發四大主導產品、重點開發八大特色產品”的具體措施，明確了形成環海南島國際大帆船賽、環海南島國際公路自行車賽、海南高爾夫球公開賽、海南國際馬拉松賽、海南萬寧國際沖浪大賽等各城市主要品牌賽事；差異化重點打造海南各區域沙灘排球、帆船、帆板、沖浪、拳擊、國際象棋等賽事品牌；支持培育電子競技賽事；樹立體育休閑旅游品牌，打造全國人民休閑運動健身的“冬季基地”、國民休閑體育基地、國際休閑體育度假基地等市場定位。

產業規劃中根據“推動體育產業與旅游產業深度融合、促進體育旅游產業升級”的具體要求，明確了開展全民參與的戶外運動旅游、海南特色、高消費的健身休閑運動旅游；傳承弘揚民俗傳統體育文化；探索發展電子競技等時尚體育競賽活動；大力發展體育旅游媒體傳播行業；開發國際體育旅游精品路線等市場定位。

對《規劃》中總體規劃、具體舉措進行梳理，明確了海南省體育旅游產品及產業的市場定位，通過分析，發現海南省國家體育旅游示范區建設中，體育旅游產業國際化發展、體旅融合發展、民俗特色挖掘、特色品牌打造、運動項目多元化、區域差異化、地域與自然資源優勢利用等趨勢明顯。在海南省國家體育旅游示范區建設背景下，海南省體育旅游產業發展呈現出國際化、時代化、特色化、差異化及深度融合的鮮明特征。

1.2 基于產業發展特征的休閑體育專業人才培養新要求

海南省體育旅游產業國際化、時代化、特色化、差異化及深度融合特征的顯現，對休閑體育人才的培養提出了新的要求，海南省休閑體育專業人才的培養需基于這一前提，從市場供需角度針對性分析休閑體育人才需求，明晰海南省國家旅游示范區建設背景下的休閑體育專業人才培養中的素質能力要求，使其能夠適應海南省休閑體育人才的新要求以及社會變革的多樣化需求。

基于空間規劃、產品規劃、產業規劃中市場地位及發展特征，為滿足產業發展及市場開發的需要，通過逐一匹配分析，發現專業人才需求可歸納為沙灘、球類、戶外、水上、智力運動、電子競技等項目的體育運動專業人才、俱樂部經營管理人才、社區體育健身人才、體育康復與醫療人才、體育運動教練人才、競賽組織策劃人才、體育營銷及策劃人才、體育財務管理人才、體育新聞網絡人才、中外體育人文交流專業人才、民族傳統體育專業人才、體育公共關系和商務談判人才、體育統計人才、體育金融保險人才、體育科研人員人才、體育中介服務人才、體育法學人才、體育經紀人人才、體育影視傳播及廣告人才等20余類專業人才。

對專業人才的素質能力進行梳理分析，發現其可歸納為管理營銷、組織協調、策劃實施、對外交流、教育培訓、商務談判、康復保健、風險研判、宣傳推廣、科學研究、統計分析、財務金融、網絡運營等15項多元化素質能力要求。海南省國家體育旅游示范區建設背景下，休閑體育專業人才素質能力需求呈現出國際化、創新型、復合型、應用型的特征，人才不僅要具備體育專業知識技能，還需成為懂經營管理、營銷策劃、宣傳推廣，可以跨文化交流、組織協調、風險研判的“多面手”。

2 休閑體育人才培養中素質拓展模塊存在的問題分析

2.1 基于海南省體育旅游產業需求維度，素質能力培養供給不足

《規劃》作為指導海南省體育旅游產業快速、協調、有序發展的重要指引，為海南省休閑體育專業人才培養目標指明了方向。服務海南省體育旅游高質量發展的休閑體育人才需具備如上文所述的15 項多元化素質能力。

在學院休閑體育專業人才培養方案中，素質拓展模塊分為專業素質拓展與公共素質拓展兩個板塊，穿插于1～8學期，采取開展讀書計劃、大學生信息素養教育、體驗式培訓、志愿服務、專業調研、專業實踐、大型體育表演活動、賽事訓練與競賽、校內外競賽組織與裁判、大學生創新創業項目、大學生體育俱樂部管理、教學管理實踐（協助教師參與）等方式，以及通過鼓勵學生參加科研活動或發表論文、參加非本校組織的與本專業相關的學習活動、進行海南省體育相關產業調查等方式，培養學生調查研究、訓練指導、競賽組織、培訓服務、統計分析、經營管理方面的素質能力。基于海南省體育旅游產業需求維度，對兩者進行對比分析，發現在休閑體育專業人才培養中，素質拓展模塊存在素質能力培養供給不足的現象。

2.2 基于人才培養系統論視角，素質教育與專業教育耦合不緊

素質教育與專業教育作為人才培養的主要形式和手段，應從系統論的角度將大學生素質拓展與本科教學計劃相結合，將素質教育融入人才培養的每個環節中［5］，深化教育教學第一課堂與素質教育第二課堂的雙向貫通，不僅能實現第一課堂所學知識技能在第二課堂活動中的指導和實踐作用，還可以實現第二課堂活動開展對第一課堂教學的補充作用，從而達到專業知識技能及交叉學科知識技能的拓展和深化，進一步促進專業教育教學與專業素質拓展有機融合，全面提升人才培養效果。

學院休閑體育人才培養方案中，涵蓋人文社會科學類通識教育模塊（思想政治理論素養、大學英語、創新創業、勞動教育、公共選修，49 學分）；自然科學類教育（計算機應用，5學分）；專業基礎類教育模塊（體育學基礎理論、運動技能學習與指導，64學分）；專業選修類教育模塊（體育產業運營與管理、體育專業服務知識與運用、體育專業服務技能與運用，14學分）；素質拓展模塊，分為專業素質拓展（參與專業調研、專業實踐、大型體育表演活動、賽事訓練與競賽、校內外競賽組織與裁判、大學生創新創業項目，參與大學生體育俱樂部管理，協助教師參與教學管理實踐，參與科研活動或發表論文，參加非本校組織的與本專業相關的學習活動，進行海南省體育相關產業調查，10 學分）、公共素質拓展（讀書計劃、大學生信息素養教育、體驗式培訓、志愿服務，10 學分）。基于人才培養系統論視角，對專業教育教學模塊與素質拓展教育模塊進行對比分析，發現休閑體育專業人才培養過程存在專業教學目標與素質教育目的匹配度不佳、素質教育占比過低、學期專業教育計劃與素質教育安排關聯度差等素質教育與專業教育未能高度協同、耦合不緊密的問題。

2.3 基于人才培養體系化理念，素質教育實施缺乏統籌

各學院根據開展學生素質教育的要求和各專業人才培養方案中專業素質拓展項目安排計劃，積極落實專業素質拓展項目教學。規定專業素質拓展學分為必修學分，要求學生結合個人實際、愛好進行選修，參與實踐。專業素質拓展項目的教學形式可靈活多樣，可打破自然班建制，按項目組合，教學上可突破傳統的課程教學模式，重點通過教師講解、指導與學生練習相結合［6］。同時由教務處、學工部、團委共同出臺《學生公共素質拓展項目（第二課堂成績單）管理及學分認定暫行辦法》，根據其屬性設置思想道德素質類、社會實踐素質類、創新創業素質類、文體身心素質類4個素質拓展類別。

基于人才培養體系化理念，素質教育作為一個有機統一整體，應在統一領導機構統籌指導下，按照部門分工合作配合、制度要求統一精確、隊伍構成多元穩定、實踐平臺聯絡通暢、校內外資源豐富共享、考核標準合理科學的原則有序推進。通過對目前學院素質拓展模塊的分析，發現實施過程中存在宏觀指導及目標分解不足、素質拓展系統不兼容、組織形式要求模糊、考核標準理想化、項目開展內容重復等統籌性問題。

3 休閑體育人才培養中素質拓展體系構建的路徑

3.1 成立素質拓展工作領導小組，打造體系中樞，提供組織保障

為保障素質拓展工作的有效實施和持續發展，需打造一個協調、統籌和能夠提升素質拓展工作質量的體系中樞，形成一個有機、高效的工作團隊，負責休閑體育人才素質拓展整體工作的統籌指導、協調管理、內容建設、創新研究、隊伍建設、組織實施、資源整合、監督評估。工作領導小組中應包含教學、學工、思政、共青團、實習實踐崗位負責人，便于降低溝通成本，形成高效溝通機制，這有利于學院根據學生素質教育要求和休閑體育專業人才培養方案，找到專業教育與素質教育的融通點和耦合點，開展科學的素質拓展課程建設，且便于在休閑體育人才培養目標這一指導思想的基礎上，進行項目分解和任務分工，從而保證可以充分發揮學院資源優勢和師資力量，有序推進素質拓展工作計劃并推動素質拓展資源的整合和優化等。

3.2 優化素質拓展實施評價機制，構建體系核心，提供制度保障

以海南體育旅游市場需求及發展特征為導向，基于學院辦學特色及休閑體育專業人才培養目標，可根據大學生素質拓展訓練實施的4 個環節，即職業設計指導、素質拓展訓練、評價認證及強化社會認同，優化學院休閑體育專業素質拓展實施方案，建立素質拓展“設計—執行—反饋—調整”的動態閉環實施評價系統。通過開展全面調研，進一步了解海南體育旅游產業人才需求、發展趨勢、行業形勢、企業需要、職業標準等產業前沿動態，進一步提升學院專業人才培養的針對性；同時，引導學生全面深入了解海南休閑體育產業市場需求，明晰職業生涯規劃目標。針對產業前沿動態，在學院人才培養方案的統領下和教師的指導下，做好休閑體育專業學生的職業生涯規劃和素質拓展設計，從而有針對性、有目的性地合理開展素質拓展訓練，并通過自我評價、學業評價、素質評價、能力評價等方面的綜合評價，對學生素質拓展效果進行評估。內循環評估后，應結合外循環評判（社會認同是大學生素質拓展計劃的社會評判），及時驗證素質拓展計劃設計和拓展訓練形式和內容的科學性及合理性。最終，通過外循環評判結果反饋內循環評估，從而進一步動態調整評價標準、訓練內容和形式、規劃設計，保證實施方案及考核標準的科學性、有效性和合理性。

3.3 構筑素質拓展協同平臺，豐富體系載體，提供平臺保障

通過深化校企合作機制，以實現真實沉浸式職業環境教育體驗與崗位模擬為目標，構筑沉浸式素質拓展平臺，在學期日常中有計劃地分模塊、分階段學習，構建暑期小學期Ⅲ、Ⅳ等教學實踐外的素質拓展實踐機制，提升學生專業實踐能力；打造社會實踐平臺，以實現項目功能導向，過程實踐中以復合型能力應用為目標，幫助學生在社會實踐活動中鞏固專業知識技能，同時開拓視野、增長見識，提升學生人際交往、靈活應變、社會適應、心理抗壓等綜合實踐能力；打造展示交流平臺，以能夠通過專業技能學習效果的檢驗為目標，組織多元化的競賽和活動，豐富校企交流的形式和途徑，培養學生組織協調、策劃實施、對外交流、商務談判、風險研判等方面的綜合素質能力；打造宣傳教育平臺，豐富推廣宣傳的載體，充分發揮先進示范、模范的引領作用，營造良好的素質拓展氛圍。同時，可將沉浸式素質拓展平臺、社會實踐平臺、交流展示平臺有效串聯貫通，培養學生的宣傳推廣、教育培訓、網絡運營等宣傳教育及新媒體應用能力。

3.4 凝聚素質拓展師資力量，保證體系執行，提供隊伍保障

為了凝聚素質拓展師資力量并保證體系執行，需制定明確的崗位要求和選拔標準，發揮學校師資力量優勢，挖掘本校符合休閑體育專業人才培養要求及具備專項特長的優秀教師、輔導員、行政人員，讓其加入素質拓展師資隊伍；同時，可借助校企合作機制，結合師資缺口實際情況及休閑體育專業人才的培養需要，聘請企業導師、行業專家等不斷豐富素質拓展師資結構。并根據工作需要，建立培訓機制，為新加入的素質拓展師資提供系統化的培訓，包括理論知識、技能技巧和實操經驗等方面培訓。建立合理的激勵和評價機制，通過薪酬激勵、晉升機會、榮譽表彰等方式，激發素質拓展師資的積極性和創造力，并結合科學、客觀的考核評價體系，對素質拓展師資的工作表現進行定期評估，及時發現問題并給予指導和改進措施，確保他們在實際工作中能夠按照要求執行。

4 結語

海南省高校作為海南省國家體育旅游示范區建設過程中休閑體育專業人才供給的主要力量，在體育旅游產業發展、產品開發等過程中，應擔負起休閑體育人才教育和培養的責任和義務，著重從制度保障、組織保障、隊伍保障、平臺保障方面著手，進一步完善休閑體育專業素質拓展體系構建，不斷優化休閑體育專業人才培養模式，以順應海南省的社會發展形勢，滿足市場、行業、企業對休閑體育人才的需求，從而更好地推進“海南省國家體育旅游示范區”建設進程。