不提前學(xué)習(xí)文化課 孩子上小學(xué)后就會(huì)跟不上嗎？

“雙減”政策實(shí)施前，受教育大環(huán)境的影響，一些處于焦慮狀態(tài)的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上幼兒園期間如果不提前學(xué)習(xí)一些文化課知識(shí)，上小學(xué)后會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度。于是，這些家長(zhǎng)就想方設(shè)法地要求幼兒園，甚至通過(guò)“綁架”幼兒園的方式，要求幼兒園教授幼兒認(rèn)讀漢字、拼音，學(xué)算術(shù)等，或把孩子送到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提前學(xué)習(xí)一些知識(shí)。

這些孩子上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)橐恍┲R(shí)在幼兒園時(shí)老師提前教了，學(xué)得還算輕松，學(xué)習(xí)上也有較明顯的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)比較滿意，孩子和家長(zhǎng)都有明顯的優(yōu)越感。但奇怪的是，這些孩子上二年級(jí)后，學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)就不明顯了。讓這些孩子的家長(zhǎng)不能理解的是，隨著孩子年級(jí)的不斷升高，他們中有不少人在學(xué)習(xí)上竟然跟不上那些在幼兒園沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)文化課的孩子，有些孩子甚至過(guò)早地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。于是，這部分家長(zhǎng)開(kāi)始著慌了。

其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：

一是這些孩子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師教的內(nèi)容他們已經(jīng)在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)了，注意力自然就不在老師教授的內(nèi)容上了。這種上課注意力不集中的習(xí)慣一旦形成，孩子聽(tīng)課效率必然下降，到了高年級(jí)后成績(jī)自然就落下來(lái)了。

二是這些孩子在幼兒園期間雖然學(xué)了一些知識(shí)，但基本上都是靠機(jī)械記憶。孩子不是在理解的基礎(chǔ)上掌握這些知識(shí)的，有的甚至是在家長(zhǎng)的逼迫下而被動(dòng)記住的，就如同吃了不想吃的東西而又不能消化一樣，慢慢地，這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)就失去了興趣。……