將德育融入幼兒的一日生活

文 柏麗麗

幼兒園新課改倡導課程游戲化，以游戲化的形式實施一日生活中的各項活動，充分發揮幼兒在各項活動中的主體地位，而不是教師一味地主導。幼兒的德育教育與生活密切相連，幼兒的一日生活在園的時間比較長。因此，幼兒園成為幼兒德育教育的主陣地。教師要善于發現教育契機，以課程游戲化為依托，從一日生活入手，推進幼兒德育教育。

一、在簽到活動中增強幼兒時間觀念

農村幼兒守時意識淡薄。為此，我園以課程游戲化為抓手，從晨間入園的自主簽到開始，組織教研活動，并達成共識：自主簽到可以促進幼兒的時間管理，形成守時的習慣。這個環節組織好，可以發揮其獨特的教育功能。研討后，教師從新起點出發走向深度學習，各年級組梳理《3～6 歲兒童學習與發展指南》中各領域與自主簽到相關的核心經驗，然后結合核心經驗與班級現狀，對“自主簽到臺（墻）”進行調整。

例如，中班自主簽到與區域游戲相結合，根據幼兒的年齡特點。幼兒入園后，可以將自己的卡通形象貼在想要進入的區角圖標上。由于區角位置有限，“先到先得”的原則促使幼兒提升時間意識。這樣的簽到形式，不僅能讓教師清楚地了解當天入園情況，還能通過幼兒的選擇注意到他們的喜好和發展。幼兒的時間觀念增強了，其游戲能力也得到了發展。

二、在生活活動中提升幼兒自主能力

我園根據幼兒的年齡、能力的發展情況，鼓勵幼兒自主、獨立地完成一些簡單的事情，如疊被子、洗水杯、系系鞋帶等。這是一個循序漸進的過程，教師要耐心引導、示范講解、及時鼓勵。

例如，小班幼兒剛入園，很多事情不會自己做，在家又是父母包辦，在這樣的情況下，教師可以采取獎勵小紅花的方式，鼓勵幼兒自主完成一些簡單的生活活動，如曬毛巾、疊毛巾、擦桌子、吃飯等。小班幼兒剛融入集體環境中，在自尊心的驅使下，很愿意表現自己。教師應該給予幼兒更多機會，大膽放手讓他們獨立嘗試，培養他們的獨立自主能力。

三、在自主進餐中培養幼兒節約美德

節儉節約是中華民族的傳統美德。通過自主進餐，幼兒學會了自主盛飯、整理餐具，掌握了基本的生活技能，同時讓他們懂得了糧食來之不易。

例如，在自主進餐方面，大班幼兒已經有兩年的經驗，自主進餐能力明顯提升。隨著年齡的增長，幼兒的食量也有所增加。這時候，教師要引導他們按需取餐，不要浪費。但是，有些幼兒往往“人來瘋”，在一開始盛得很多，后面吃不完就倒掉，出現了浪費現象。為此，教師要及時進行教育，隨機生成活動，幫助幼兒養成節儉節約的意識和習慣。

四、在傳統節日中提高幼兒勞動意識

勞動是幼兒德育的一項重要內容，將傳統民俗與幼兒勞動教育相結合，引導幼兒體驗傳統節日的風俗民情和蘊含的情感，提高幼兒勞動意識。

例如，春節前，每家每戶都忙著打掃衛生、置辦年貨、布置環境。這時候，家長可以鼓勵幼兒參與進來，一起打掃衛生，分工合作；一起置辦年貨，列物品清單，一同去采購；一起布置環境，剪窗花、貼春聯，從中感受勞動帶來的美好。

五、在游戲活動中促進幼兒社會性發展

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲也是幼兒園活動的基礎。在游戲過程中，幼兒的交往能力、創造能力、實踐能力都能得到提高。例如，在中班搭建活動中，幼兒自由組合，商量搭建“高鐵軌道”所需的材料。經過討論后，他們開始尋找并搬運積木。在搭建過程中，軌道出現了倒塌，他們并沒有放棄，而是觀察、討論，找出問題，進行二次嘗試。過了一會，他們搭建出六米長的軌道。

六、在繪本閱讀中形成積極的精神風貌

品質養成要從小做起。幼兒從小喜歡模仿，遇到自己喜歡的人物，會情不自禁地模仿。因此，繪本閱讀能夠激發他們向繪本中的優秀人物學習，從而形成積極向上的精神風貌。

例如，繪本《小兔波力品格養成系列》，故事簡單，內容有趣，圖文并茂。故事中的小兔波力遇到的事情也是幼兒在日常生活中經常遇到的。幼兒在閱讀繪本的過程中，懂得了許多為人處世的道理。