幼兒園體育活動的指導策略

文 劉雪成

體育活動是促進幼兒身心健康、和諧發展的重要手段之一。科學適宜的體育活動，能促進幼兒認知能力、記憶力、思維能力、判斷能力、身體素質等方面發展。豐富多彩的體育活動，能培養幼兒活潑開朗的性格、勇敢的意志、群體合作意識，讓幼兒得到全面的身心發展。

一、當前幼兒園體育活動開展存在的問題

雖然體操、足球、體適能等多樣的體育特色活動已進入園所，從內容上豐富了幼兒的體育運動形式，幼兒的興趣與積極性都很高，幼兒也能在其中得到更多運動與發展。

但在開展的過程中，教師的活動組織與體況監測卻是最大的問題，各類特色活動教師通過依葫畫瓢的方式開展，而對其中的運動要求、技能重點等專業知識知之甚少。

同時，多數教師對本園的器械使用的方法了解太單一，不能聯想到多種玩法，也不會結合多種器械創新游戲。

二、幼兒園體育活動開展推薦策略

（一）加強教師培訓，提升教師專業素養

首先，我園幫助教師正確理解“課程游戲化”理念，引導教師可結合活動目標與內容，采用不同的組織方式，改善幼兒游戲狀態，從而在幼兒自主游戲的情況下，達到幼兒游戲鍛煉目標。

其次，我園組織教師進行器械整理，熟悉各類器械，一邊整理，一邊熟悉玩法，并組織教師開展體育器械類游戲活動案例設計，集思廣益，豐富器械的玩法與趣味性。

最后，我園針對各種特色體育活動，加強教師專業技能培訓，省、市、區組織的各類培訓參培人員在培訓后回園進行二次培訓，將學習到的專業知識第一時間與全園教師同步，組織體育教研小組對每學期、每月的體育特色活動開展多次教研，自主學習相關專業書籍，了解各年齡段幼兒體育運動中所需的運動量、運動負荷、幼兒體育運動中應做好的各項保護動作等專業知識，討論并制定合理的活動計劃，并對活動內容進行審視，從而選擇合適本園幼兒的體育特色活動開展。

（二）科學設計體育活動，促進幼兒身心發展

1.活動要有層次性

任何一次體育教學活動在組織過程中都需要有一定的層次，不能雜亂無章、先后不一，環節與環節之間環環相扣，順勢而下。例如，教師開展“足球腳內側踢球”活動時，在導入環節，教師選擇用小司機學車、練車、開車作為主題情景。熱身活動模仿小司機出發去學車，跟著教練在馬路上跑步出發去駕校練習，這一過程鋪墊了接下來的練習環節，并同時進行了暖身跑步活動。教師引導幼兒在到達目的地后，每人找一個輪胎先進行模擬練習開車的動作（腳內側踢輪胎），旨在讓幼兒初步嘗試腳內側運球，并通過汽車不能碰撞提醒幼兒之間保持距離。在考核環節，根據教練的口令進行各個方向、各種距離的練習，這一環節是通過量化練習，充分鞏固幼兒技能掌握的熟練度。在比賽環節，幼兒兩兩進行開車比賽，看看誰開得又快又穩，鞏固展示這次活動的練習成果。教師在結束時通過放松聊天的方式，帶幼兒回顧本次活動的技能動作要點。

2.活動要有創新性

時代在變化，從最初的足球特色、體操特色、再到趣味田徑特色等，體育特色活動在不斷更新、不斷豐富，幼兒接觸的體育活動的種類也越來越多，在重復開展一個活動時，教師要結合之前開展的經驗與不足，去完善這個活動，同一個動作練習，嘗試多種不同的方法開展教學，不斷創新、不斷豐富。同時，教師也需要將一些傳統的民間游戲帶給幼兒，通過教師、家長的收集與器械制作，與幼兒一起參與游戲中，促進師幼、親子之間的感情。

體育活動是幼兒園活動開展的一個關鍵基礎。近年來，促進體育發展的政策文件不斷出臺，社會各界參辦體育的積極性不斷提高，各類體育特色活動開展得如火如荼。

總而言之，作為一名學前教育工作者，我們更應緊跟體育強國的指導方向，不斷提升自我專業水平，提高體育活動的教學、組織、指導能力，激發幼兒對體育的參與興趣，讓他們能夠充分參與體育活動中，并從中得到全面發展，提高健康水平。