關于技工學校體育教學的思考

王增平

摘要：缺乏良好的身體素質，個人的生活、工作、學習等活動就難以有效開展。所以，重視體育鍛煉，積極參與體育運動，成為提高身體素質的重要途徑。簡要分析了技工學校體育教學中存在的問題，指出技工學校體育教學改革的有效策略，以期能夠提高技工學校體育教學的質量。

關鍵詞：技工學校 體育教學 問題 策略

一、技工學校體育教學中存在的問題

1.技工學校的體育教材過于陳舊、落后

與其他類型學校的教材相似，技工學校體育教材的內容主要圍繞足球、健美操、田徑以及籃球等內容，缺乏自身的教育特色，沒有針對性，并不能為技工學校學生以后所從事的工作服務，沒有考慮到不同類型職業的專業需求。而且由于教材內容與專業的特點不符合，學生難以做到學以致用，畢業之后很難在較短的時間內適應工作崗位的需求，從而制約了學生的進一步發展。

2.技工學校的體育教學目標比較單一

從進入學校開始，技工學校的學生就已經選好了所學習的專業，而且由于專業性質的差異，學生的性別、體能和技能的要求也不相同，因為畢業后所從事的職業決定了學生的專業內容，如果一味沿用以前的體育教學目標，肯定難以滿足不同專業學生的學習需求。技工學校具有職業性、實踐性和專業性的特點，為培養實用性人才為目標，學生畢業后一般是在生產第一線工作，所以，學生必須具有較強的身體素質和一定的實踐能力，但是，在實際上，很多技工學校的教學目標并沒有體現出自身的教育特色，教學模式與普通中學的教學模式相一致，脫離了技工學校學生的職業需求，導致教學質量較差。

3.技工學校的體育教學模式落后、單一

由于體育教學模式單一、固定很多學生缺乏上體育課的積極性，不喜歡上體育課，從而導致技工學校體育教學的效果較差。例如，一些學生的身體素質不高，怕累、怕苦，缺乏進行體育鍛煉的興趣，或者體育教學內容比較枯燥、乏味，難以激發學生的學習熱情等。另外，在體育學習和體育競賽中，一些學生的缺乏進取心，自我約束意識不強，不能有效配合班級所組織的集體訓練活動，從而導致學生自身的體育能力較低。比如，在中長跑測試中，很多學生缺乏堅持下去的毅力，給體育教學造成了不利影響。

二、技工學校體育教學改革的有效策略

1.結合辦學特色，科學選擇體育教材

普通中學主要以傳授科學文化知識為教學目標，而技工學校則側重于培養學生的實踐能力，所以，在體育教學方面，技工學校應該充分認識到自身的教育特色，根據學生的年齡特點、身體素質以及職業需求等，科學選擇體育教材，不斷提高學生的體育能力，以確保學生能夠適應工作崗位的需求。技工學校應該立足于學生的實際生活，積極倡導文明、健康、科學的生活方式，讓學生自覺養成良好的生活習慣，以提高學生的身體素質。技工學?？梢赃x擇一些健身效果較好、群眾基礎廣泛、占地面積較小、器材簡單的體育項目，為學生走向社會進行體育鍛煉做好準備，從而增強學生終身體育的意識。同時，在教學過程中，體育教師應該充分認識到學生的認知能力、體育能力以及興趣愛好等的差異，適當選擇涉及休閑、競技等領域的教材，增加具有民族性、地方性的體育運動項目，讓體育教學內容多樣化、本土化、彈性化，以激發學生的學習熱情。例如沿海地區的技工學校可以開設游泳、沙排等體育教學內容。

2.轉變教學理念，科學制定教學目標

傳統的體育教學局限于體育技能的傳授和體育動作的訓練，導致學生缺乏學習的熱情，歲，技工學校應該積極轉變傳統的教學理念，科學制定體育教學的目標，讓學生充分感受到體育鍛煉的趣味性和實用性，引導學生樹立終身體育的意識，從而提高體育教學的質量。教學大綱中規定的教材以體育競技項目為主，難度較大，會受到條件的限制，難以激發學生的鍛煉興趣。走向社會之后，學生的工作環境和工作崗位等可能不在需要競技類的體育項目，只能參加一些簡單、實用鍛煉，從而使得所學內容與實際情況相背離的現象。因此，在具體的教學過程中，技工學校應該充分發揮體育教學的積極作用，合理設置教學目標，以適應學生的發展需求。技工學校可以把培養學生的情商作為體育教學的一個重要目標，讓學生能夠自覺遵守規則，可以與他人有效地進行分工與合作，具有吃苦耐勞的品質和堅持不懈的意志，敢于挑戰自我、超越自我，不斷提高學生的組織能力、合作能力和心理素質，以提升學生的綜合素質。例如，在實踐課程中，技工學?？梢约尤胲娛掠柧殹⑼卣褂柧毜龋藻憻拰W生的身體素質，培養學生的心理素質。另外，在體育教學過程中，應該讓學生感受到體育鍛煉的樂趣，促使學生能夠積極、主動地參與體育鍛煉活動，以增強學生的體育鍛煉意識，提高體育教學的效果。

3.結合專業特點，合理選擇教學內容

對于技工學校的學生而言，畢業之后少數學生可以會繼續深造，而大多數學生則走向社會，成為一名工作人員。走向社會的學生，從事了某種職業，可能會經常使用某一部分的器官，造成某些器官發達、某些器官衰退的情況，所以，在實際的教學過程中，技工學校需要結合學生的專業特點，合理安排教學內容，讓學生養成良好的體育鍛煉習慣，以提高學生的身體素質。例如，對于汽車修理、鉗工專業，技工學校可以選擇一些提高腰背力量、上肢力量的體育教學內容；對于電工電子專業，可以安排登高、爬桿、登山等方面的內容；對于計算機專業，可以安排增強手腕、手指靈活性的內容；對于酒店專業，可以安排體操、健美操、形體等方面的內容；對于烹調專業，可以安排增強腰背肌力量、臂力的內容……以增強體育教學的實用性，提高學生的身體素質。另外，技工學校應該講解必要的衛生保健知識，預防學生走上工作崗位之后患上職業病，讓學生能夠自我處理意外損傷，確保學生能夠承受起職業工作對身體某些部位的特殊要求，以減少傷病，增強學生的身體免疫力和抵抗力。此外，在體育教學中，可以適當講解常見的體育比賽的組織方法和裁判方法，讓學生走上社會之后，能夠組織一些小型體育活動，可以勝任裁判工作。

4.改革教學方法，增強學生的學習意識

學生專業特點、身體素質、興趣愛好等的差異，會給體育教學的效果造成很大的影響，所以，在具體的教學過程中，體育教師應該充分尊重學生之間的差異性，積極改革教學方法，不斷增強學生的學習熱情，以確保體育教學的順利開展。男生一般比較喜歡運動量大、競爭激烈、能夠展現自我的體育項目，而女生則比較喜歡娛樂性強、對抗性小、可以塑造形體的體育項目。所以，體育教師可以根據學生的性別差異，有效運用教學方法，營造出有利的學習環境，以充分調動學生的積極性。同時，在體育教學中，教師需要重視理論知識的學習，讓學生能夠大致了解各類運動的起源、發展和現狀，熟悉競賽規則、裁判方法；掌握自我保健、運動損傷處理等方法，讓學生能夠科學、適當地進行體育鍛煉，從而提高學生的綜合素質。

三、總結

總而言之，在大力倡導素質教育的背景下，體育教學的地位越來越突出，所以，在教學實踐中，技工學校需要根據時代形勢和自身的教學特色，合理開展體育教學活動，不斷提高體育教學的質量，幫助學生樹立良好的體育鍛煉意識，以提升教學質量，促進學生的可持續健康發展。

參考文獻：

[1]張成波.關于技工學校體育教學模式的思考[J].職業，2016，（11）：153-154.

[2]顏夢.淺談技工學校體育教學[J].現代交際，2014，（02）：209.

[3]劉俊宇.關于技工學校體育教學模式的思考[J].當代體育科技，2013，（26）：58+60.

[4]董洪廣.淺談技工學校體育教學的改革與實踐[J].體育世界，2012，（10）：71-72.

[5]謝建軍.關于技工學校體育教學的幾點思考[J].山西師范大學學報，2012，（S2）：74+88.endprint