校園文化助力高校思政教育

校園文化是高校在長期的辦學過程中形成的包含學校精神、價值內涵等在內的獨特文化形態，承擔著文化育人的重要功能，是高校開展思政教育的重要資源。

一、將校園文化融入課程思政

提高文化自信是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，以校園文化培養文化自信，既為課程思政提供了豐富的教育素材，也有效提升了課程思政的功效。

將校園文化融入課程思政，要充分發揮好課堂教學這一主渠道作用。一方面，高校要開設專門的校園文化課程供學生選修，于日常教學中實現校園文化育人功效；另一方面，高校要將校園文化融入所有的課程教學中，不僅在思政課中融入校園文化，在專業課程及其他公共課程中也要融入校園文化，將校園文化作為全校課程思政的重要內容，實現所有課程都蘊含校園文化，從而構建融入校園文化的大思政教育體系，最大程度地發揮校園文化的育人作用。作為扎根江西紅土地的高校，東華理工大學面向一年級本科生增設了《紅色文化》必修課程，還開設了核軍工文化必修課程，為青年學子成長成才提供“核”動力。

二、重視文化育人隊伍的培養

思政育人，核心是人，面向的對象是人，工作的開展也依賴于人。校園文化助力高校思政教育，離不開包括教師在內的育人隊伍的培養。一方面，高校應營造“人人都是文化育人主體”的氛圍。校園文化育人的參與者，應是高校所有人，即每個人都是校園文化育人的主力，人人都應爭做校園文化育人先鋒。思政育人的隊伍，不僅僅是接觸學生較多的輔導員、班主任，也包括負責課堂教學的所有教師；不僅是教學崗的教師，也包含接觸學生校園生活的所有人員。另一方面，育人者先育己。高校應針對全校教職員工定期開展培訓，特別是將校園文化如何融入思政教育作為定期的重點培訓內容，全方位多角度提升育人隊伍的素質與水平。東華理工大學在教職員工新入職時，會將校史納入培訓內容。學校還定期舉辦輔導員專業素質能力培訓，提升這支隊伍的思政育人水平。

三、塑造學校的先進典型

實現中華民族偉大復興，需要更多的時代楷模。對于肩負為黨育人、為國育才使命的高校而言，面向青年學生開展思政教育，更離不開挖掘塑造學校的先進典型。先進典型，可以是學校發展過程中涌現的杰出師生代表，也可以是能對學校甚至社會產生積極影響的人與事，屬于高校校園文化的重要內容。在新形勢下，有的放矢挖掘塑造面向大學生的先進典型，是校園文化助推高校思政教育工作的有效路徑之一。

一切有利于思政育人的人與事，都應積極納入校園文化之中。一方面，校園內一切正能量的人與事都具有育人功效，是校園文化的組成部分。學校內的先進典型，包括先進人物及其事跡，都應凝練為高校獨特的文化元素，發揮先進典型的榜樣引領作用，并將其融入思政育人體系。東華理工大學的宋金如、周義朋、李榮同、湯彬等師德楷模，形成了榜樣示范引領的“東華理工現象”。這些先進典型成為校園文化的重要組成部分，既是傳承“艱苦奮斗" "為國奉獻”的東華理工大學優良傳統的楷模，也是學校開展文化育人的榜樣力量。另一方面，校園文化要吸納一切先進的校外文化資源。東華理工大學不僅將優秀校友作為校史資料納入校園文化，還將校外的先進人物典型也納入校園文化育人素材。比如，致力于教書育人的張桂梅、普通家庭走出的高校航天科學家桂海潮等，他們的事跡都是思政育人元素，可以成為高校對大學生開展思政教育的重要內容；也可以邀請這些先進典型人物走進校園，講述他們的成長故事，激勵青年學子向上向善。

四、構建校園文化育人的輿論場

構建校園文化育人輿論場，即將具有思政育人功能的校園文化傳播好，通過平臺載體進行多方位的宣揚推介，使校園文化入耳入腦入心，起到文化育人作用。首先，充分發揮學校的官方宣傳平臺作用，如利用校報、校園廣播、校園網等宣傳平臺，進行校園文化的定期輸出與傳播；在校園網、校園廣播中開辟校園文化欄目，并及時更新內容。東華理工大學在校園網開辟“新時代贛鄱先鋒”“模范教師風采”宣傳專欄，集中展示在平凡崗位上做出不平凡業績的教職員工的先進事跡，激勵全體師生不忘初心、牢記使命。其次，利用好校園內其他面向青年大學生的平臺，如校園文化講壇、校史館等。東華理工大學打造的“核新講壇”，在邀請眾多專家學者到校講學的同時，還邀請退休教師進行校史的講述，使學生更好地了解學校，激勵他們向先輩學習，傳播學校文化。學校新建成的校史陳列館（核軍工文化傳承基地），是校園文化建設的重要里程碑。在新生入學時，學校組織新生及其家長參觀，充分發揮了校史育人作用。再次，充分利用好校外平臺，積極展示高校形象，提升高校的美譽度。為了提高校園文化思政育人的說服力，學校在校外平臺上開通官方微博、短視頻賬號的同時，還積極凝練校園文化特質，吸引官方主流媒體對校園文化進行宣傳報道，最大限度地助力校園文化育人。