用愛與責(zé)任，詮釋使命擔(dān)當(dāng)

楊明在樟樹市小有名氣，他近乎傳奇的故事，讓很多人佩服。

“楊明是名副其實(shí)的教育‘旗手’，是工作至善至美的‘追求者’，更是德藝雙馨的教育‘品牌’。”樟樹市濱江中學(xué)黨委副書記、校長盧桂林，用“旗手”“追求者”“品牌”三個(gè)詞概括對楊明的贊譽(yù)。

在“回”與“留”的煎熬中，前者占了上風(fēng)

2004年6月，楊明從宜春學(xué)院畢業(yè)，即以優(yōu)等生被廣東省肇慶市廣寧中學(xué)錄用，擔(dān)任該校高中物理學(xué)科把關(guān)教師。他們夫妻倆經(jīng)常教高三畢業(yè)班，被尊稱為“神仙眷侶”。在那里，他們的收入可觀，學(xué)校還為他們免費(fèi)提供了一套住房，生活過得有滋有味。

11年后，楊明的家鄉(xiāng)向夫妻倆拋出了“招賢狀”。廣寧中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)得知情況后，第一時(shí)間找到楊明，提出把他安排進(jìn)校級班子為條件，極力挽留。為此，夫妻倆徹夜難眠，畢竟在這所學(xué)校工作了十多個(gè)年頭，有信任他們的領(lǐng)導(dǎo)，有那么多朝夕相處的同事，更有讓他們難以割舍的師生情；同時(shí)，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的盛情挽留，讓夫妻倆真的難以抉擇——留下來，一切都是順風(fēng)順?biāo)换氐郊亦l(xiāng)，一切都要從頭再來。

艱難抉擇時(shí)，楊明耳旁似乎響起了父老鄉(xiāng)親的深情呼喚。最終，在2015年的8月18日，夫妻倆踏上了回家的路。

在“知不足而后勇”與“知足而躺平”的較量中，前者占了上風(fēng)

2016年9月，樟樹市濱江中學(xué)招收首屆學(xué)生。根據(jù)生源特點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)商量，將首屆年級主任的重任交給了楊明。他還擔(dān)任1個(gè)班的班主任及4個(gè)班的物理教學(xué)工作，任務(wù)之重、壓力之大不言而喻。

作為年級主任，開學(xué)后一周之內(nèi)，楊明領(lǐng)銜制定并完善了三條工作措施：一是創(chuàng)新性地提出了“面向全體、分層教學(xué)、因材施教、人人成才”的教學(xué)思路，讓每名學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。二是教學(xué)過程注重考練結(jié)合，育人過程注重品學(xué)兼優(yōu)，教學(xué)結(jié)果注重以學(xué)生及家長滿意度測評教師。三是圍繞“培養(yǎng)有理想追求、有擔(dān)當(dāng)作為、有品質(zhì)修養(yǎng)”這一思路，注重在健全學(xué)生人格上下功夫。

作為學(xué)校教科處主任，楊明廣泛學(xué)習(xí)全國各地的優(yōu)秀教育科研經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，探索了三種工作方法：

一是開展“五個(gè)一”專業(yè)成長和“五個(gè)成為”系列活動。“五個(gè)一”即每學(xué)年每個(gè)教師讀一本教育教學(xué)專著、寫一篇有獨(dú)特見解的原創(chuàng)教學(xué)論文、備一組典型教學(xué)案例、主講一節(jié)教學(xué)分析課、上一堂成功的教學(xué)觀摩課。“五個(gè)成為”，即帶好一個(gè)班，成為學(xué)校優(yōu)秀班主任；幫扶1-2名學(xué)困生或轉(zhuǎn)化一名潛能生，成為學(xué)生的知心人；展示一堂精彩課，成為學(xué)校教學(xué)先鋒；撰寫一篇優(yōu)質(zhì)教案或論文，成為學(xué)校素質(zhì)教育的“開拓者”；積極參加聽課、評課活動，成為學(xué)校教學(xué)改革的“排頭兵”。

二是在教師中開展課堂教學(xué)“大比武”活動。在教學(xué)能手評選中，組織教師進(jìn)行以學(xué)科為基礎(chǔ)、以問題為中心、以課例為載體的教師課堂教學(xué)“大比武”活動。

三是在教師中開展“五個(gè)爭做、五個(gè)爭當(dāng)”活動：爭做科研興校的領(lǐng)軍人，爭當(dāng)勤學(xué)善思的表率；爭做團(tuán)隊(duì)建設(shè)的黏合劑，爭當(dāng)師德師風(fēng)表率；爭做敬業(yè)奉獻(xiàn)的領(lǐng)頭羊，爭當(dāng)教書育人表率；爭做解難幫困的貼心人，爭當(dāng)服務(wù)師生表率；爭做廉潔自律的示范者，爭當(dāng)遵紀(jì)守法表率。

黃映雪老師回憶，讓她感受最深的是有幸成為楊明的“徒弟”。她說：“在我生病請假時(shí)，師傅主動幫我上課，安慰我靜心養(yǎng)病；在我感到委屈向他吐槽訴苦時(shí)，師傅耐心開導(dǎo)我，教導(dǎo)我格局要高；在我信心不足時(shí)，師傅及時(shí)肯定我，鼓勵(lì)要我不斷進(jìn)取……在師傅身上，我體會到了濱江中學(xué)的溫暖。”

學(xué)校規(guī)定，45歲以下教師每個(gè)學(xué)期必須參加近幾年高考題及高考模擬題測試，楊明連續(xù)三次測試成績位居同學(xué)科教師第一。他是中小學(xué)高級教師、宜春市物理學(xué)科帶頭人、宜春市優(yōu)秀青年科技后備人才等，先后被評為宜春市優(yōu)秀教師、宜春市“最美教師”、樟樹市優(yōu)秀黨員。他先后獲得宜春市高中物理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”省部級優(yōu)課；利用業(yè)余時(shí)間，他先后在多種刊物上發(fā)表論文，主持參與兩項(xiàng)江西省基礎(chǔ)教育研究課題。

在“加油站”與“歇腳亭”的抉擇中，前者占了上風(fēng)

2022年高考結(jié)束后，濱江中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)考慮楊明長期處在滿負(fù)荷工作狀態(tài)，本來準(zhǔn)備給他適量減輕點(diǎn)工作負(fù)擔(dān)。但校領(lǐng)導(dǎo)在討論高一年級實(shí)驗(yàn)班班主任和物理課教師最佳人選時(shí)，與會校領(lǐng)導(dǎo)再次把焦點(diǎn)集中到了楊明身上。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把意圖轉(zhuǎn)達(dá)給楊明時(shí)，他再次欣然接受了。

2023年7月，楊明好不容易帶完高三畢業(yè)班，本以為可以度過一個(gè)完整的暑假。但是，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建“宜春市文史特色學(xué)校”，楊明所在的教科處要承擔(dān)這次迎檢的大部分工作，他又是此次申報(bào)迎檢辦公室主任，事務(wù)紛繁復(fù)雜。他認(rèn)真吃透迎檢相關(guān)文件精神，細(xì)化迎檢工作任務(wù)，加強(qiáng)與其他部門協(xié)調(diào)溝通，為確保迎檢工作順利過關(guān)，整個(gè)暑假都在學(xué)校忙碌。

“楊明主任勤勤懇懇、任勞任怨，真的是學(xué)校一面‘旗幟’。我跟他同住一個(gè)小區(qū)，2023年暑假，我在小區(qū)幾乎沒有碰到過他，每次碰面都是在學(xué)校。”李奇飛老師說。

在愛別人的孩子與愛自己的孩子的選擇中，前者占了上風(fēng)

在廣寧中學(xué)工作期間，工作之余，尤其是雙休日和節(jié)假日，楊明的孩子可以得到父母的精心呵護(hù)。回到家鄉(xiāng)工作后，這種“寵勁”迅速消退，每天早晨6：00出門去學(xué)校，小孩還在熟睡中；晚上回到家后，小孩往往已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)。隔代親的長輩，看到小孩渴盼父母陪伴的眼神，時(shí)常暗自流淚，也不免埋怨幾句；埋怨過后，也理解他們夫妻倆的選擇，更多地囑咐他們注意身體、安心工作，老人會照顧好家中的小孩。

有一天晚上，楊明正在輔導(dǎo)小孩功課，突然接到學(xué)校電話，因?yàn)樗嗌弦幻麑W(xué)生有過激行為，必須馬上趕到學(xué)校，立即作出應(yīng)急處置。楊明迅速起身出門，把自己的小孩丟在了一邊。幸虧楊明及時(shí)趕到及時(shí)處置，才避免了一場悲劇的發(fā)生。這名學(xué)生的家長萬分感動，事后家長給楊明發(fā)了一條信息：“如果沒有你楊老師，我們家就發(fā)生了滅頂之災(zāi)，是你改變了我家小孩和我家庭的命運(yùn)。有你這樣的老師來教育孩子，我從心底感到放心和踏實(shí)，真心地謝謝你！”

學(xué)生劉思斌、陳嘉迎、王俊鵬是全國中學(xué)生物理競賽選手。作為教練的楊明，他與參賽同學(xué)一道，認(rèn)真鉆研歷年競賽試卷，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生練題。為了不影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，楊明充分利用雙休日或節(jié)假日，與參賽學(xué)生同吃同住，并為他們買來營養(yǎng)品，有時(shí)還親自下廚給他們做幾道可口的飯菜。功夫不負(fù)有心人，在楊明的精心輔導(dǎo)下，劉思斌榮獲第三十五屆全國中學(xué)生物理競賽（江西賽區(qū)）二等獎(jiǎng)，陳嘉迎、王俊鵬分別榮獲第三十八屆全國中學(xué)生物理競賽（江西賽區(qū)）二、三等獎(jiǎng)。

被國內(nèi)知名大學(xué)錄取的彭學(xué)文，在給楊明的信中這樣寫道：“楊老師，是你帶領(lǐng)我走出了因家境貧寒而自卑的心理陰霾，讓我揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆；是你帶領(lǐng)我攻克了學(xué)習(xí)上的一道道難題、知識上的一個(gè)個(gè)堡壘，讓我登上名牌大學(xué)這座令無數(shù)學(xué)子仰慕的知識殿堂……楊老師，我會傳承好你的大愛精神！”

“回顧以往，我深感我所做的工作與黨的要求、學(xué)生及家長的期盼還有差距。在今后的工作中，我唯有以教育家為榜樣，牢固樹立‘躬耕教壇，強(qiáng)國有我’的志向，不負(fù)重托，勇毅前行，努力干出不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民的工作業(yè)績，來回報(bào)黨和人民對我的厚愛。”談到未來，楊明堅(jiān)定地說。

樟樹市教育體育局黨委書記、局長劉小勤動情地說：“我們要樹立一批像楊明這樣以校為家、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師典型。他們也許沒有轟轟烈烈的事跡，只有兢兢業(yè)業(yè)的付出， 但就是這樣一群甘于奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)的教師，為孩子享受公平而有質(zhì)量的教育作出了積極的貢獻(xiàn)。”