28年扎根鄉村教育的“點燈人”

日前，記者一行來到金溪縣滸灣中學，采訪2023年度江西省中小學“最美書記校長”吳海深。

走進校園，道路兩旁宣傳欄上的各種宣傳資料充滿了“江南書香”的韻味。在操場上，八（1）班學生聶雅文的家長許琴告訴記者：“吳校長對學生非常關心，學校做的許多事情讓大家感到非常溫暖。我女兒在這讀書，我非常放心。”

28年堅守在鄉村學校

1995年7月，吳海深從撫州市東鄉師范學校畢業，被分配到金溪縣陳坊積鄉最偏僻的小學——西橋小學任教。“當時學校條件非常艱苦，看到這里孩子上學的艱辛和求知的渴望，我下定決心要幫助這些山里娃，讓他們走出大山，去看看外面的世界。”吳海深說。

28年來，吳海深工作崗位換了一個又一個，身邊的同事流動了一茬又一茬，但他堅守鄉村教育的初心絲毫沒有改變。在他工作過的地方，常有好心的同學、同事主動來勸說，愿意幫忙“說情”，把他調到城里安排個“閑差”。上級有關部門也曾找他談話，擬安排他到城區學校。每次他總是微微一笑，婉拒了對方的好意。

吳海深情系農村，心系學校。“‘以校為家’用來形容吳校長毫不過分，他腦子里裝的全是學校發展、校園安全、教學質量及師生生活。”滸灣中學副校長張劍說。

八（3）班學生丁雅齡記得，2022年因為新冠肺炎疫情她被隔離在寢室，吳海深既要每餐為她和其他被隔離學生送飯，有時候還擔心這些學生沒有吃飽飯，時不時送點宵夜。

“在新冠肺炎疫情防控期間，吳校長和我一起負責校園的消殺工作，本來每天早晨7：30開始，而吳校長每天7：20就已經把校園消殺了一遍。”付時巧老師說。

2022年11月底，金溪縣疫情防控應急指揮部對滸灣鎮實行臨時封控，吳海深80多歲的老母親感染了新冠肺炎，作為唯一在老家的孩子，他卻沒有辦法回家照顧年邁的母親，因為他要守在學校，和所有師生共同抗疫。他牽掛的是師生的身體健康和生活情況，特別是學生的情緒穩定。

吳海深對記者說：“每當想起這些事，總感覺特別對不起自己的母親和愛人。”

12年間沒有發生一起安全事故

安全工作是學校順利開展一切工作的前提和基礎，校園安全是吳海深常抓不懈的首要工作。除了開展安全督查等日常工作外，他還積極組織師生開展安全演練和安全工作培訓，真正讓師生把安全意識內化于心、外化于行。

有一年，一名初三學生上課玩手機，老師發現后沒收了他的手機。這名學生一時想不通，產生過激的情緒反應。吳海深一邊安排一名與他交好的同學和其交談，一邊設法穩定他的情緒，成功阻止了一場意外事故的發生。

吳海深作為一名黨員干部，時刻以優秀黨員的標準嚴格要求自己，在關鍵時刻站得出來。

吳深海說，琉璃中學有一扇小門，經常有外來人員出入，對校園安全有隱患。出于安全考慮，學校決定封閉這扇小門。施工時一群村民聚集在門口，阻撓正常施工。面對此情況，他迅速沖入人群中，亮明身份，大聲喊話：“鄉親們，大家有事好商量，不要沖動！”他對村民曉之以理，動之以情，與地方政府工作人員和派出所民警共同努力，有效疏解了鬧事村民的情緒，化解了這次矛盾，消除了校園存在多年的安全隱患。

“學校出門就是國道和河流，吳校長每次都會提醒我們要注意交通安全，不要私自下河游泳，每天要早早回家。”九（1）班學生陳思琪說。

九（1）班學生車茗卉的家長王志甜高興地說：“我覺得學校安全宣傳工作做得非常到位，學校還要求我們家長組成安全工作小組，共同呵護學生的安全。”

吳海深擔任校長12年，他工作過的學校沒有發生一起安全事故。

努力成就每名師生

吳海深不論調到哪所學校，都把學校當成自己的家，他用智慧和責任管好這個“家”，讓每名老師都能幸福工作，學生都能快樂成長。

2011年9月，吳海深來到琉璃中學，在這兒他一干就是11年，這是他工作時間最長的一所學校。

吳海深剛到琉璃中學時，學校辦學條件差、校舍破舊、教師年齡偏大、生源少等問題突出。面對這些問題，他沒有退縮，帶領全校師生努力干。不到三年，學校就發生了翻天覆地的變化：辦學條件改善了，教學設備齊全了，教學質量穩步提升……琉璃中學獲得了“撫州市農村示范性學校”等稱號。用吳海深自己的話說：“我對琉璃中學的一房一瓦、一草一木，都有感情。”

2022年9月，金溪縣教體局將吳海深調到全縣農村辦學規模最大的學校——滸灣中學，擔任黨支部書記兼校長。在這里，他想得更多的是如何成就老師和學生的發展、成長。

“吳校長總是為老師爭取更多外出培訓的學習機會，鼓勵老師多參加各級各類教學比賽，以提高全體老師的業務素質，讓每位老師都有好的發展。”付淑敏老師說。

“我小時候性格內向，不善言辭，總感覺自己是一個平凡普通的女孩，甚至有點自卑。”八（2）班學生李依善娓娓道來，“后來，我進入中學，吳校長總是鼓勵我們參加學校的各種社團活動，培養自己的興趣愛好，特別是在學校音樂比賽和全縣的演講比賽中獲得一等獎之后，吳校長還親自為我們頒獎，這極大增強了我們對未來的信心。”

在工作中，吳海深堅持立德樹人，積極探索完善學校德育評價工作的新機制——道德銀行。吳海深介紹，學生通過日常的道德行為、課堂表現、衛生習慣等各方面優秀表現換取道德積分，并定期根據自己個人的道德積分，到學校的“道德銀行”兌換書包、文具、圖書等物品。

吳海深還特別注重創新學生的心理健康教育工作方式。“吳校長要求每個班級都要設立班級心理委員，由班上學生擔任。一旦發現學生有心理煩惱，一些不方便和老師說的，就讓班級心理委員同他們先交流；如果解決不了，學生再和我說，然后視情況進行心理疏導。”學校兼職心理咨詢師諶佳敏說。

這些創舉加強了對學生的思想教育，有效預防了學生心理健康問題的產生，備受社會和家長的好評，很多學校都把它作為經驗推廣。

成就學校，成就師生，也離不開自我成長、成就自我的過程。“吳海深教書時，除了教學成績名列前茅，他還注重教研工作，積極參與教育教學研究，自己帶頭在學校上公開課、教研課、示范課，帶領學生參加各種競賽，成績十分突出。”金溪縣教體局分管人事的負責人這樣評價。

28年來，吳海深先后獲得“撫州市優秀教師”“金溪縣優秀教育工作者”“中共金溪縣委員會優秀黨務工作者”等榮譽稱號。

吳海深用28年如一日的堅守，踐行著“扎根農村、傾心教育”的初心；用28年如一日的耕耘，兌現了“愛播桃李、回報家鄉”的莊嚴承諾。他堅守育人初心，一直扎根鄉村教育，一路踐行，一路逐夢，將自己的青春和智慧，盡情揮灑在鄉村教育這片廣袤的大地上。