悅享閱讀，構(gòu)建英語閱讀高效課堂

趙秋實

［摘 要］開展英語閱讀訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生感受英語閱讀的愉悅，不僅有利于構(gòu)建高效的英語課堂，還能夠強(qiáng)化學(xué)生閱讀英語的自覺行為，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在設(shè)計和開展英語閱讀訓(xùn)練時，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗，注重為學(xué)生提供內(nèi)容有趣、難易適當(dāng)?shù)挠⒄Z材料，引領(lǐng)學(xué)生參與形式新穎、豐富多彩的閱讀活動，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的英語課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體會到閱讀的價值。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；悅享閱讀；高效課堂

［中圖分類號］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）06-0056-03

閱讀在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用，不僅是一項重要的語言技能，而且是學(xué)生獲取知識、提升能力素養(yǎng)的有效途徑。在小學(xué)英語課堂中，開展卓有成效的英語閱讀訓(xùn)練，可幫助學(xué)生奠定英語語言的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語世界，領(lǐng)略英語的獨特魅力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生思維以形象思維為主的特點，立足學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平，按照英語教學(xué)的原則和要求，精心設(shè)計豐富多樣的英語閱讀活動，為學(xué)生提供閱讀英語的機(jī)會和幫助，帶領(lǐng)學(xué)生輕松閱讀英語，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀過程中的愉悅體驗，增強(qiáng)課堂閱讀訓(xùn)練的效果。

一、創(chuàng)設(shè)真實情境，引起閱讀興致

引發(fā)學(xué)生濃厚的英語閱讀興趣，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生變被動為主動，積極參與閱讀訓(xùn)練。學(xué)生的思想和行為極易受到外界大環(huán)境的影響，而利用各種有效手段和直觀資源，創(chuàng)設(shè)有利的閱讀情境，可以對學(xué)生閱讀英語的行為產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，促使學(xué)生主動閱讀。在開展小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練時，教師要基于對英語文本的理解和學(xué)生喜好的了解，巧妙運(yùn)用各種渠道搜集、篩選不同類型的教學(xué)資源，依托現(xiàn)代化教學(xué)媒體靈活呈現(xiàn)閱讀素材，構(gòu)建有利的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，使學(xué)生主動進(jìn)行閱讀。

例如，教學(xué)外研版英語教材六年級上冊Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing前，教師結(jié)合這個單元的主題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜索到一段英語視頻，上課伊始利用多媒體播放該視頻，直觀介紹唐人街的情況：“Chinatown’s historic shophouses have been transformed into restaurants，boutique hotels and gift shops.”學(xué)生看到視頻中唐人街的情形，不僅直接感知了唐人街的中華文化元素，積累了大量的感性信息，而且對即將學(xué)習(xí)的“Listen，read and act out”內(nèi)容充滿了好奇。“What do you think of Chinatown and Chinese cultures？”學(xué)生在教師問題的啟迪下，回顧視頻內(nèi)容：“It is quite interesting.”“How interesting Chinatown is！Maybe I know the reason why it is famous.”在視頻和問題的刺激下，學(xué)生自然產(chǎn)生閱讀意識，初步認(rèn)識了Chinatown，為順利完成英語閱讀任務(wù)做好了準(zhǔn)備。

創(chuàng)設(shè)真實可感的英語閱讀情境，對學(xué)生的閱讀行為具有不可估量的感染力，是促使學(xué)生主動進(jìn)行英語閱讀的外在動力。上述教學(xué)，教師具備良好的信息素養(yǎng)，熟練掌握各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用技能，適時地將日常生活中積累的素材引入英語課堂中，帶給學(xué)生新奇的視聽感受，引發(fā)學(xué)生的閱讀興致，提高了學(xué)生的英語閱讀參與度。

二、提供優(yōu)質(zhì)素材，激發(fā)閱讀動力

英語閱讀素材是吸引學(xué)生注意力、引發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī)的重要載體。只有適合學(xué)生能力水平、迎合學(xué)生興趣愛好的英語素材，才能真正喚醒學(xué)生閱讀英語的意識。在開展小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練時，教師要綜合考慮學(xué)生的英語水平、能力現(xiàn)狀，全面了解學(xué)生的喜好與心理狀態(tài)，遵循難度適當(dāng)?shù)脑瓌t，根據(jù)小學(xué)英語教材中編排的內(nèi)容，利用各種便捷的信息平臺和有效手段，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的、有趣的英語文本。這樣能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的動力，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱e極參與閱讀活動。

例如，教學(xué)外研版英語教材六年級上冊Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby時，結(jié)合“業(yè)余愛好”這一主題，教師為學(xué)生提供一組介紹業(yè)余愛好的英語素材，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀：“All kinds of hobbies enrich our lives and train our skills.Now there is a piece of material about hobbies.Read it to know more information about your hobbies.”學(xué)生聽到是介紹各種業(yè)余活動的素材，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心：“As my hobbies，playing basketball is one of them.In addition，I like playing games.”“Everyone has different hobbies.Hobbies can make us relaxed after a whole day’s learning or work.”教師說：“Well.Read these materials by yourselves.If you have any difficulties，you can ask for help.Reading is one of good hobbies.Now you can read them as your choice.”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生依托熟悉的閱讀素材，迅速投入閱讀中，迫不及待地從閱讀文本中獲取自己感興趣的信息。

優(yōu)質(zhì)的英語閱讀素材是學(xué)生開展英語閱讀的文本材料。難易適度、趣味性強(qiáng)的英語素材，可以對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。上述教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的喜好、認(rèn)知水平，靈活選用英語閱讀材料，吸引學(xué)生主動參與閱讀，強(qiáng)化學(xué)生閱讀英語的意識，讓學(xué)生全身心地投入到英語閱讀之中。

三、指導(dǎo)有效方法，克服閱讀困難

英語閱讀一直都是眾多小學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，而造成學(xué)生英語閱讀困難的原因有很多。為了幫助學(xué)生樹立英語閱讀的信心，使學(xué)生可以輕松閱讀英語，教師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，深入了解學(xué)生在英語閱讀中面臨的實際困難，迅速分析、判斷學(xué)生需要的幫助，挖掘造成英語閱讀困難的多種原因，按照學(xué)生不同的個性特點和英語水平，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)推測新詞詞義。這樣能讓學(xué)生輕松讀懂英語文本，提高其英語閱讀的自主性，增強(qiáng)攻克閱讀難題的信心。

例如，教學(xué)外研版英語教材六年級上冊Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival時，根據(jù)“感恩節(jié)”這個主題，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，教師出示一些與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的英語素材，輔助學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練：“As we all know，Thanksgiving Day is one of the biggest holidays.There are some festivals like it in our country.What festivals do you know？Which one do you like best？”學(xué)生開始列舉我國盛大的節(jié)日：“The Dragon Boat Festiral.”“Spring Festival.”教師順勢引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀：“Spring Festival is my favourite festival.It not only has a long brilliant history but also well-known customs.Read this section to learn more about the festival.”學(xué)生在閱讀過程中遇到了生詞：“l(fā)egend？What’s it mean？”“I never know this word.”教師引導(dǎo)學(xué)生依托文本猜測詞義：“A legend about the Spring Festival.”學(xué)生借助上下文猜測“l(fā)egend”的意思：“It mean a story.”“What kind of story？Is it real of this story？”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入分析，準(zhǔn)確理解詞義：“A story about mythical or supernatural beings or events，that is legend.”學(xué)生理解了詞義，訓(xùn)練了猜詞技巧，順利完成英語閱讀。

上述教學(xué)，教師加強(qiáng)對學(xué)生英語閱讀方法的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀技能，能使學(xué)生獲得美好的英語閱讀體驗，產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感。教師作為學(xué)生英語閱讀的指導(dǎo)者，要及時給予閱讀技巧的指導(dǎo)，提供必要的幫助，增強(qiáng)學(xué)生閱讀英語的信心，讓學(xué)生主動克服困難，完成閱讀任務(wù)。

四、利用多樣形式，增強(qiáng)閱讀感受

真實的感受是學(xué)生產(chǎn)生閱讀英語動力的源頭，而關(guān)注學(xué)生英語閱讀的感受，及時采取應(yīng)對措施，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生美好的英語閱讀感受，是引導(dǎo)學(xué)生享受英語閱讀的必要手段。在開展小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練時，教師可利用新穎多變的英語閱讀形式，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流，促使學(xué)生靈活運(yùn)用英語自由表達(dá)閱讀收獲，實現(xiàn)思維碰撞，拓展學(xué)生認(rèn)識問題的視角。這樣可豐富學(xué)生對英語文本的感知和理解，強(qiáng)化學(xué)生獨特的閱讀感受，使學(xué)生體驗到閱讀與思考的樂趣，增強(qiáng)自主閱讀的意識。

例如，教學(xué)外研版英語教材六年級上冊Module 7 Unit 1 I don’t believe it時，考慮到教材中的對話內(nèi)容非常有趣，教師組織學(xué)生進(jìn)行表演閱讀：“This part is very interesting，read it on the style of role-playing.”學(xué)生聽后興趣盎然，參與閱讀的積極性很高。教師提示學(xué)生：“Pay more attention about the key sentences.”學(xué)生一邊閱讀，一邊畫出一些重要的語句，為角色扮演做準(zhǔn)備。在學(xué)生表演之前，教師進(jìn)行示范：“I don’t like pandas.”“I have not seen real pandas actually.Pandas are called our national treasure，which are protected well.”學(xué)生從教師的表演中獲得了一些啟示：“I don’t believe what you say.”“OK.It’s time for your role-playing.”學(xué)生一邊發(fā)揮想象力，一邊配合豐富的表情和動作進(jìn)行表演式閱讀，感受深刻，收獲頗多。

上述教學(xué)，教師利用適合學(xué)生的英語閱讀形式，為學(xué)生搭建閱讀、交流的平臺，豐富學(xué)生的閱讀體驗，彰顯學(xué)生的主體地位。同時，教師精心設(shè)計英語閱讀活動，注重閱讀形式的變化，讓學(xué)生在合作互助、自主探究中主動完成英語閱讀任務(wù)，感受到自己的進(jìn)步，獲得能力與素養(yǎng)的提升。

五、依托精彩活動，分享閱讀收獲

學(xué)生作為獨立的個體，在英語閱讀中他們關(guān)注的內(nèi)容、獲取的信息、思考的角度等存在很大差異，閱讀感受和收獲也不盡相同。引領(lǐng)學(xué)生分享閱讀感受、暢談自己的收獲，不僅能促進(jìn)信息共享，增長學(xué)生的知識，而且可以讓學(xué)生獲得心理上的滿足。在開展小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練時，教師可通過閱讀分享活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)與交流的機(jī)會，促使學(xué)生深入反思閱讀內(nèi)容和過程，加深對閱讀內(nèi)容和主題的理解。這樣可拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生閱讀英語的收獲，讓學(xué)生真切體會到英語閱讀的價值，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀行為。

例如，教學(xué)外研版英語教材六年級上冊Module 3 Unit 2 What’s your hobby？時，針對“業(yè)余愛好”這個話題，教師先組織學(xué)生閱讀“My favourite thing”的材料，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：“Favourite things can make us happy and cheerful.Everyone has his or her favourite thing.Now share your feelings and gains about your favourite things with us.”學(xué)生對“業(yè)余愛好”這個話題很感興趣，紛紛踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的感受，分享真實的收獲：“In this passage，I know his favourite thing is reading books.So do I.”“You can talk about reading books and share the reading skills.”教師說：“You have the same hobbies and must have common language.”學(xué)生通過交流分享，深化了對文本內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了愉悅的學(xué)習(xí)體驗。

上述教學(xué)，教師利用精彩的英語閱讀交流活動，引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀感受，分享閱讀收獲，既加深了學(xué)生的認(rèn)知，又提升了學(xué)生的思維能力，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。教師注重讀后活動的組織，促使學(xué)生多角度思考，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感，從而增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的效果。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生享受英語閱讀的快樂，增強(qiáng)學(xué)生愉悅的閱讀體驗，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這不僅是促使學(xué)生主動進(jìn)行英語閱讀、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的有效措施，還是奠定學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)的必要手段。因此，教師要意識到英語閱讀訓(xùn)練對學(xué)生成長的重要意義，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與心理變化規(guī)律，注重學(xué)生的終身發(fā)展，精心設(shè)計、積極創(chuàng)新英語閱讀訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生在英語閱讀中輕松獲取知識信息，使學(xué)生領(lǐng)略到英語閱讀的獨特魅力，助力學(xué)生能力素質(zhì)、思想素養(yǎng)的發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 衣萍.快樂閱讀 ?回歸童真：談核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀高效課堂的構(gòu)建[J].求知導(dǎo)刊，2021（8）：47-48.

[2] 黃月嫦.小學(xué)英語閱讀教學(xué)高效課堂的構(gòu)建探析[J].校園英語，2021（43）：149-150.

[3] 印小花.注重角色轉(zhuǎn)變 ?構(gòu)建高效英語課堂[J].山西教育（教學(xué)），2021（11）：15-16.

（責(zé)編 杜 華）