基于數(shù)字化教學(xué)的小學(xué)美術(shù)實(shí)踐研究

崔濤

近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的普及與應(yīng)用，我省小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教學(xué)從試點(diǎn)探索到全省推廣，取得了一系列豐碩成果，有效提高了課堂效率。但由于小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教學(xué)還處于起步階段，美術(shù)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用較少，部分美術(shù)教師認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重制約了美術(shù)數(shù)字教學(xué)的發(fā)展。筆者通過參與小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教材的創(chuàng)編和教學(xué)實(shí)踐研究，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，希望能給廣大美術(shù)教師提供指導(dǎo)和幫助，不斷推動(dòng)我省小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教材的創(chuàng)編及其實(shí)踐過程

小學(xué)數(shù)字美術(shù)教材是指依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，以教育部審核通過的全國九年義務(wù)教育美術(shù)紙質(zhì)教材為藍(lán)本，利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適合于各類電子終端使用的互動(dòng)性教材。數(shù)字美術(shù)教材增加了數(shù)字化教學(xué)資源，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，滿足了廣大師生對教育信息化、數(shù)字化的需求。

2014年，河南省基礎(chǔ)教育教研室美術(shù)學(xué)科召開智慧教育項(xiàng)目研討會(huì)，在眾多的智慧教育項(xiàng)目中確立了“中小學(xué)數(shù)字美術(shù)教材的創(chuàng)編”和“數(shù)字化美術(shù)教學(xué)實(shí)踐”兩大突破口。教研室美術(shù)學(xué)科組建了40多人的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開始創(chuàng)編人民美術(shù)出版社、湖南美術(shù)出版社中小學(xué)數(shù)字美術(shù)教材（以下簡稱人美版教材、湘美版教材）。當(dāng)時(shí)，小學(xué)美術(shù)數(shù)字教材在全國范圍內(nèi)還沒有可借鑒的樣板，因此，研發(fā)團(tuán)隊(duì)只能從零開始，具體負(fù)責(zé)數(shù)字教材的研發(fā)設(shè)計(jì)、編寫要求、模塊制定、教學(xué)實(shí)踐、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等工作。

研發(fā)團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過程中，最初階段是立足學(xué)校現(xiàn)有的交互白板，進(jìn)行人機(jī)交互教學(xué)實(shí)踐。研發(fā)團(tuán)隊(duì)編寫組經(jīng)過反復(fù)研究和論證，確定了數(shù)字化教學(xué)模塊設(shè)計(jì)分為“教學(xué)目標(biāo)、名詞解釋、圖片擴(kuò)展、知識(shí)鏈接、微視頻、課堂評(píng)價(jià)”六個(gè)模塊（見下圖），明確了以課堂教學(xué)實(shí)踐為先導(dǎo)，以數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教材研發(fā)步驟，并在教學(xué)實(shí)踐中對數(shù)字化美術(shù)教材模塊進(jìn)行教學(xué)驗(yàn)證。隨著創(chuàng)編工作的扎實(shí)推進(jìn)，一些實(shí)驗(yàn)校的教師自主開發(fā)上傳了一些教學(xué)模塊供學(xué)生學(xué)習(xí)，以替代白板應(yīng)用，收到了良好的教學(xué)效果。

數(shù)字化美術(shù)教材編寫與教學(xué)實(shí)踐研究小組以人美版教材、湘美版教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)制作了大量的數(shù)字化教學(xué)資源，目前已積累完成數(shù)字化教學(xué)資源16873個(gè)，涵蓋兩套版本的中小學(xué)美術(shù)教材所涉及的多種資源，包括圖片、視頻、動(dòng)畫、拓展、評(píng)價(jià)等。這些數(shù)字美術(shù)教學(xué)資源在鄭州市金水區(qū)的金燕小學(xué)、緯五路第一小學(xué)、緯三路小學(xué)、緯四路小學(xué)等學(xué)校的美術(shù)課堂被反復(fù)實(shí)踐，為新教材的出版積累了大量經(jīng)驗(yàn)。

如筆者所在學(xué)校開展的微視頻模塊實(shí)驗(yàn)，把教師示范和重難點(diǎn)問題通過不到8分鐘的微視頻進(jìn)行演示，有效提高了課堂效率;緯三路小學(xué)開展的教學(xué)目標(biāo)模塊實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為樹立以學(xué)生的學(xué)為主的課堂教學(xué)改革奠定了良好基礎(chǔ);緯五路第一小學(xué)開展的知識(shí)鏈接模塊實(shí)驗(yàn)，豐富了紙質(zhì)教材的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的眼界和知識(shí)量，為高效課堂奠定了基礎(chǔ);緯四路小學(xué)開展的課堂評(píng)價(jià)模塊實(shí)驗(yàn)，通過教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)，有效提高了教學(xué)效果。

經(jīng)過學(xué)科組和實(shí)驗(yàn)校的不懈努力，歷時(shí)兩年半時(shí)間，人美版教材、湘美版教材相繼研發(fā)成功并順利發(fā)行，有力推動(dòng)了我省數(shù)字化教學(xué)改革的進(jìn)程，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。

二、小學(xué)美術(shù)數(shù)字化課堂的教學(xué)實(shí)踐

數(shù)字化美術(shù)課堂教學(xué)是指教師和學(xué)生在多媒體的教學(xué)環(huán)境中遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)為手段，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2018年，隨著中小學(xué)數(shù)字美術(shù)教材在全省的推廣，新鄉(xiāng)、濟(jì)源、許昌、周口等地的學(xué)校相繼進(jìn)行數(shù)字化教材的課堂應(yīng)用。我省建立了鄭州市金水區(qū)核心研究團(tuán)隊(duì)、鄭州市區(qū)域研究團(tuán)隊(duì)、省內(nèi)協(xié)作團(tuán)隊(duì)、省外交流團(tuán)隊(duì)四級(jí)網(wǎng)格化科研體系。各地協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)域優(yōu)勢互補(bǔ)，數(shù)字教材應(yīng)用和數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐取得良好的成績。由此，我省美術(shù)數(shù)字化教學(xué)改革進(jìn)入了快速發(fā)展期。

小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教材發(fā)行后，很多美術(shù)教師期待有優(yōu)秀課例來引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。于是課題組首先推出精品課例《漢字的聯(lián)想》，該課選自人美版教材四年級(jí)下冊中的第12課，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。該課的知識(shí)概念相對獨(dú)立，漢字的演變由具象到抽象，由抽象到想象，再由創(chuàng)意到創(chuàng)作，知識(shí)容量大，時(shí)間跨度長，紙質(zhì)教材容量有限，傳統(tǒng)教學(xué)很難講深講透。運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段可以有效解決這一系列難題，還能有效提高課堂效率。特別是運(yùn)用數(shù)字教材中的多種模塊，作品欣賞、圖例分析、微視頻等，使抽象的概念變得直觀有趣，為高效課堂提供了豐富翔實(shí)的教學(xué)資源。學(xué)生運(yùn)用繪圖軟件里的多種仿真畫筆和精美素材進(jìn)行動(dòng)畫制作，開發(fā)了想象空間和創(chuàng)造思路，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2020年以來，隨著數(shù)字教學(xué)技術(shù)和方法不斷更新，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、信息化、智能化、AR/VR技術(shù)給小學(xué)美術(shù)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。課題組認(rèn)識(shí)到，前期開展的數(shù)字美術(shù)教材應(yīng)用于數(shù)字化課堂教學(xué)實(shí)踐有一定的局限性，為加快數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，課題組成員確立了在數(shù)字美術(shù)教材應(yīng)用的基礎(chǔ)上對其他數(shù)字化教學(xué)手段的實(shí)踐與探究，建立完善的數(shù)字化美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐。2020年累計(jì)完成3812個(gè)數(shù)字化課堂教學(xué)實(shí)踐課時(shí)，推出具有一定代表性的精品課例40節(jié)，有效推進(jìn)了數(shù)字化課堂教學(xué)實(shí)踐的研究進(jìn)程，助力了課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使課堂教學(xué)更輕松、更便捷、更有效。教師經(jīng)過不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，教學(xué)思想和教學(xué)水平不斷提高，在全省“一師一優(yōu)”課活動(dòng)評(píng)比中，有26位美術(shù)教師獲獎(jiǎng)，有力促進(jìn)了我省美術(shù)教學(xué)工作水平的提升。

小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐開展以來，歷時(shí)9年，碩果累累，尤其是近幾年，其研究成果受到各級(jí)教育行政部門的表彰：2020年“數(shù)字化美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索”課題獲鄭州市金水區(qū)課題一等獎(jiǎng)，相關(guān)課題“大數(shù)據(jù)分析美術(shù)校本新樣態(tài)的實(shí)踐研究”2021年獲鄭州市教科所課題一等獎(jiǎng)、成果一等獎(jiǎng)。該課題主要是用大數(shù)據(jù)分析來檢驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)的有效性，教師根據(jù)分析數(shù)據(jù)開展教研，避免了盲目性，保證了課題研究的科學(xué)性。2022年，由筆者主持的河南省教育科學(xué)“十四五”2021年度一般課題“小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐研究”順利結(jié)項(xiàng)，專家給予較高評(píng)價(jià)。課題組成員借助數(shù)字化創(chuàng)新思維，立足于數(shù)字化課堂教學(xué)實(shí)踐，打破傳統(tǒng)思維，大大提升了小學(xué)美術(shù)數(shù)字化課堂教學(xué)效果。以下是數(shù)字化教學(xué)數(shù)據(jù)對比分析圖（如下表）。

三、思考與建議

2022年4月，教育部出臺(tái)2022版新課標(biāo)。根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022版）》和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，我們結(jié)合本課題教學(xué)實(shí)踐成果，修訂現(xiàn)有數(shù)字美術(shù)教材，逐步完善數(shù)字化課堂教學(xué)手段，使之符合新課標(biāo)要求。下一步需要在四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)——

一是技術(shù)方面。需要進(jìn)一步開發(fā)融合各種形式的數(shù)字資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，開發(fā)多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)界面，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)作實(shí)踐提供必要的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二是教學(xué)方面。需要體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念，以滿足學(xué)生認(rèn)知能力、情感等方面的發(fā)展需求，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的同時(shí)，組織基于問題和任務(wù)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三是人文素養(yǎng)方面。需要進(jìn)一步加強(qiáng)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，注重非智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過數(shù)字課堂獲得成功的樂趣和情感體驗(yàn)。同時(shí)還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其情感參與和正確價(jià)值觀的形成。

四是教育均衡方面。根據(jù)本課題研究，探索小學(xué)美術(shù)數(shù)字化精品課例通過互聯(lián)網(wǎng)向薄弱地區(qū)傳遞，嘗試開展聯(lián)校網(wǎng)教等方式，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育條件下的區(qū)域教育資源均衡配置，并借助《河南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》進(jìn)一步擴(kuò)大課題影響，帶動(dòng)相對薄弱地區(qū)，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。

（責(zé) 編 行 之）